생명주기

(참고: 이 수업은 파트 A와 파트 B로 구성되어 있으며, 표준에 따른 온전한 학습을 위해 두 가지가 다 중요합니다. 시간이 제한적일 경우, 두 파트를 모두 검토한 후, 필요한 요소들을 골라 사용하세요.)

이번 수업에서는 학생들이 식물이나 동물의 생명주기에 관한 공동의 모델을 그룹 단위로 만들어볼 것입니다(생명주기의 네 단계 및 생명주기를 보여주는 회전식 플랫폼 포함). 참고로 여기에 제시된 예는 하나의 본보기일 뿐이며, 학생들이 그룹 단위로 새로 아이디어를 구상하고 플랫폼과 생명주기 모델을 조립해야 합니다.
교사의 판단에 따라, 두 쌍을 합쳐 4명씩 그룹을 만들고 학생 개개인에게 다른 생명주기를 배정하는 방식도 고려해보세요. 아울러 학생들이 하나의 플랫폼을 이용해 협업을 해도 좋고, 독자적으로 플랫폼을 조립한 후 생명주기 모델을 빌려서 테스트를 해도 상관없습니다.
노화 또는 죽음을 언급함에 있어 학생들의 요구와 성숙도를 고려하시기 바랍니다.

• 사전 지식 쌓기 - 생명주기: 사전 지식 쌓기 차원에서 기초 과학 자료를 사용하여 정보, 이미지 및 용어 정의를 공유하세요.
  • 동물과 식물의 생명주기는 제각기 다양합니다. (꽃이 피는 식물, 나비, 개구리 또는 흔히 보는 새와 포유류처럼 학생들이 학교나 인근 지역에서 보아서 알고 있는 생명체의 생명주기를 소재로 삼으세요.)
  • 동물의 생명주기에는 알, 애벌레, 어린 동물, 유충, 어린 성체, 젊은 성체, 성체, 어미와 새끼, 노쇠한 성체 등이 포함될 수 있습니다.
  • 식물의 생명주기에는 씨앗, 새싹, 어린 식물, 성체 식물, 꽃이 핀 식물, 열매가 달린 식물 등이 포함될 수 있습니다.
  • 주요 어휘: 생명주기, 패턴
• 조립 및 프로그래밍 체험: 학습단원 계획의 제안 사항을 읽어보세요. 아울러 필요하다면, 이번 수업과 관련하여…
  • 스파이크 앱 시작 메뉴의 모터 튜토리얼을 이용해 내용을 보완하세요.
  • 스파이크 앱의 도움말>단어 블록 메뉴의 모터 블록 섹션에서 추가로 도움이 될만한 부분을 찾아보세요.
  • 공중 정지 비행 헬리콥터 수업을 통해 모터를 이용해 구조물을 회전시키는 방법을 체험해보세요.

파트 A (45분)

• 이야기의 주인공 소개 및 첫 번째 과제의 제시: 레오가 새로운 사실을 알게 되었어요. 올챙이가 아기 개구리라네요! 그러고보니 다른 동물과 식물은 성장 중에 모습을 어떻게 바꾸는지 궁금해지는 걸요.

• 생각—교사의 판단에 따라, 이야기 그림을 사용하여 수업의 주제에 대해 간략히 토의를 진행하세요.

  • 개구리는 일생 동안 알, 올챙이, 성체 개구리 단계를 거친 후 노화하여 늙은 개구리로 변해요. 다른 동물들은 어떤 단계를 거칠까요? (알, 유충(애벌레), 번데기, 나비 / 알, 아기 새, 어린 새, 성체 새, 늙은 새 / 어린 개, 강아지, 젊은 개, 늙은 개 / 아기, 어린이, 십대, 아이를 둔 부모, 노인 등 여러 가지 답이 나올 수 있겠죠.)
  • 식물은 어떠한가요? 생명주기가 진행됨에 따라 어떻게 변하나요? (씨앗, 새싹, 어린 식물, 성체 식물, 꽃이 핀 식물, 열매가 달린 식물 등의 여러 가지 답이 제시될 수 있을 것입니다.)
  • 동식물마다 생명주기에 차이가 있기는 하지만 모두가 탄생, 성장, 번식(새로운 동물이나 식물을 만드는 것), 노화를 거친다는 점을 말해주세요.
  • 모델을 통해 보여줄 식물 또는 동물의 생명주기를 선택하세요.

• 스파이크 에센셜 세트와 장치를 그룹별로 하나씩 나눠주세요.

• 학생들이 조립과 프로그래밍을 하는 동안 조립 또는 프로그래밍에 도움이 되도록 아래의 예를 학생들과 공유하는 방안을 고려해보세요. 단, 이미지는 하나의 본보기일 뿐이며, 학생들이 각자의 아이디어에 따라 회전 플랫폼과 생명주기 모델을 조립해야 한다는 점을 분명히 알려주세요.

• 학생 과제:

  • 유기체의 생명주기 4단계를 레오에게 보여주기 위한 모델을 조립하세요(관심유도 섹션에서 논의된 단계들을 적절히 선택).
  • 회전 플랫폼의 조립과 프로그래밍을 시작하세요. 이 모델을 통해 모든 생명주기에서 나타나는 반복적 패턴을 보여줄 수 있어야 합니다.
  • (선택 사항) 네 명씩 그룹을 짜고 그룹별로 생명주기의 단계를 하나씩 조립한 후, 모든 그룹이 생명주기 단계 모델을 공유하고 서로의 플랫폼에서 테스트를 수행하세요.

• 각각의 다른 단계들을 조립할 방법(모델의 단계별 크기 차이를 보여줄 방법 포함)에 대해 브레인스토밍을 진행하세요. (척도는 학생마다 다를 수 있겠지만, 논리적인 방식으로 모델에 적용되어야 합니다.) 아울러 사용 가능한 프로그래밍 기법을 찾아보세요(예: 모터를 이용해 플랫폼을 회전).

• 과제 수행 중간에 학생들에게 익숙한 수업 방식에 따라 아이디어를 서로 교환하고 새로 떠오른 영감에 기초하여 수정을 가하게 하세요.

파트 B의 설명 섹션을 이어서 하고자 할 경우, 학생들에게 모델을 그대로 보관하게 하세요.

파트 B (45분)

• 학생들을 모두 모으고 정보를 공유하세요. 

• 각 그룹별로 조립 중인 모델을 이용해 설명을 해보라고 하세요.

  • 어떤 식물이나 동물을 선택했는가.
  • 그 동식물이 어떤 생명주기를 보여주는가.
  • 이러한 종류의 유기체가 생명주기의 단계별로 어떻게 변신하는가.

• 학생 과제:

  • (5분) 플랫폼과 유기체를 조립하고 프로그래밍하는 과정을 계속하세요(예를 들어, 각 단계별로 사운드를 추가하는 것도 좋겠죠).
  • (10분) 완성된 모델을 사용하여 생명주기의 패턴을 설명하고 친구들이 보여준 여러 생명주기들이 어떤 점에서 유사하고 다른지 말해보세요.

• (5분) 학생들에게 아래의 기준에 부합하는 지식, 아이디어 또는 기술을 모두와 공유하게 하세요.

  • 과제를 완료하는 데 도움이 되었다.
  • 조립하는 중에 배움을 얻었다.

• 학생들에게 세트와 수업 공간을 정리정돈하게 하세요.

• 학생들이 아이디어를 구상하고 조립과 프로그래밍을 하는 동안 유도질문을 통해 생각과 결정을 들어보세요.

관찰 체크리스트

• 학습 목표(교사 지원 참조)를 읽어보세요.
• 체크리스트를 사용하여 학생들의 진척도를 관찰하세요.
  - 선택된 식물이나 동물의 생명주기 단계들을 모델을 통해 적절히 보여준다.
  • 유기체의 생명주기(패턴이 반복되는 방식 포함)를 정확하게 묘사한다.
  • 학급에서 만들어낸 여러 생명주기 모델과의 비교를 통해 서로의 유사성과 차이점이 정확히 식별된다.

자기 평가

학생 개개인에게 자신의 성과를 가장 잘 나타낸다고 생각되는 브릭을 선택하게 하세요.

• 파란색 브릭: 프로그램 작성 지침을 따를 수 있다고 생각한다.
• 노란색 브릭: 프로그램 작성 지침에 따라 프로그램을 만들 수 있다.
• 녹색 브릭: 프로그램 작성 지침에 따라 프로그램을 만들 수 있으며, 친구에게 도움을 줄 수도 있다.

동료 피드백

학생들을 소규모 그룹으로 나누고, 협업의 체험에 대해 토의를 하게 하세요.
다음과 같은 문장을 사용할 것을 제안하세요.

• 네가 어땠을 때 좋았냐 하면…
• 내가 너에게서 더 듣고 싶었던 것은…

수업을 단순화하는 방법:

• 학생들에게 각자 선택한 유기체의 생명주기를 네 단계가 아니라 세 단계로 조립하게 하거나, 전원이 한 그룹이 되어 플랫폼을 공유하며 생명주기의 네 단계 중 하나를 조립하게 하세요.
  수업의 수준을 높이는 방법:
• 학생들에게 두 가지 다른 유기체(하나는 동물, 하나는 식물)의 생명주기 단계를 조립하게 하세요.

• 각자 선택한 유기체가 생명주기의 각 단계마다 대략 얼마만큼의 시간을 보내는지를 조사하고, 그 결과를 막대 그래프로 표시한 후, 여러 유기체의 그래프를 비교하게 하세요.

이렇게 할 경우 수업 시간이 45분 이상으로 길어집니다.