AI 개념의 시작: 나의 교통수단에 도움이 될 아이디어

• 디자인과 프로그램을 개선하는 데 다른 사람의 의견이 어떻게 도움이 될 수 있을까요?

• 스파이크 프라임 허브가 충전되어 있는지 확인하세요(특히 블루투스로 연결되어 있는 경우).
• 학생들이 ‘AI 개념의 시작: 나의 교통수단’ 수업에서 만든 모델을 가지고 있는지 확인하세요.

학생들과 함께 피드백 제공 모델을 살펴보세요.

학생들에게 피드백 제공 지침을 다음과 같이 설명해주세요. 학생들이 참고할 수 있게 지침을 게시하는 방안도 고려해보시고요.
• 피드백은 타인을 위해 무언가를 해주는 것이 아닙니다.
• 다른 누군가의 모델을 바꿔 조립해주지 않아야 합니다.
• 타인의 프로그램에 키 입력을 해서는 안 됩니다.
• 서로 질문을 주고받아야 합니다.
• 아이디어를 공유하고, 자신의 프로그래밍을 보여주고, 무언가를 왜 어떻게 했는지를 설명해주어야 합니다.
• 다른 사람을 격려하고 도와야 하며 부정적이거나 비열한 말을 해서는 안 됩니다.

학생들에게 ‘AI 개념의 시작: 나의 교통수단’ 모델에 관한 피드백을 서로 주고받으라고 하세요.

두 팀이 한 자리에 모여 서로에게 피드백을 제공하도록 하세요. 이때 교사는 프로세스를 모델링하는 동시에 특정한 피드백이 어떻게 보이고 들리는지를 관찰해야 합니다.

학생들과 함께 절차를 검토한 후, 학생들에게 돌아가면서 피드백을 제공하게 하세요.
• B 팀이 작동 중인 모델을 보여줍니다.
• A 팀이 피드백을 제공하는 동안 B 팀은 기록장에 메모를 합니다.
• 그 다음, 팀의 역할을 서로 바꿀 수 있습니다. A 팀이 작동 중인 모델을 보여주며 메모를 하는 동안 B 팀은 피드백을 제공합니다.

피드백에 포함되어야 할 사항:
1. 정말 마음에 들었던 점을 말해줍니다. 모델, 프로그램 또는 디자인 등이 될 수 있겠죠.
2. 잘 된 부분을 말해줍니다.
3. 다르게 해볼 수 있겠다고 생각되는 점을 알려줍니다.
4. 혼란스럽거나 잘 되지 않았거나 개선이 가능한 부분을 알려줍니다.
• 명확하지 못하거나 개선이 필요한 부분을 친절하고 분명하게 설명해야 한다는 점을 학생들에게 상기시켜주세요.
• 피드백을 받는 팀이 필요에 따라 재확인을 위한 질문을 할 수 있게 해주세요.
• 피드백을 제공하는 팀이 개선을 위한 아이디어를 공유할 수도 있습니다.

교사를 위한 팁 – 피드백을 제공하는 방법의 모범을 자주 보여주세요. 학생들이 부정적 언어 대신 긍정적인 언어를 사용하여 피드백을 제공하는 법을 배우는 데 도움이 될 것입니다. 아울러 방어적인 자세를 취하기보다는 피드백을 받아들이고 그걸 활용할 방법을 생각하는 연습을 해야 합니다.

학생들에게 피드백 세션에서 배운 내용을 토의하게 하세요.
이런 질문을 던져보세요.
• 제대로 작동했던 모델에서 무엇을 발견했나요?
• 타인에게서 어떤 아이디어를 얻었나요?
• 피드백으로 무엇을 할 수 있나요?

학생들이 각자 받은 피드백을 수업에 적용해야 합니다.

학생들에게 시간을 주고, 각자 받은 피드백에 기초하여 디자인과 프로그램을 수정하게 하세요. 아울러 학생들이 변경 사항을 기록장에 기록해야 합니다.

학생들에게 업데이트된 모델과 프로그램을 서로 공유하게 하세요. 아울러 학생들에게 어떤 변경 사항을 적용했으며 어떻게 변화를 이룰 수 있었는지를 공유하게 하세요.

교사 관찰:
학생들과 프로그램에 대해 토의를 진행하세요.
이런 질문을 던져보세요.
• 주어진 피드백을 어떻게 사용했나요?
• 타인에게 피드백을 주는 기분이 어땠나요? 피드백을 받는 기분은?
• 오늘 좋은 피드백을 제공하기 위해 어떻게 했나요?

자기 평가:
학생들에게 다음 질문에 대한 답을 기록장에 적으라고 하세요.
• 오늘 좋은 피드백을 제공하는 방법에 대해 무엇을 배웠는가?
• 피드백이 나의 과제에 어떻게 도움이 될 수 있는지에 대해 무엇을 배웠는가?
• 좋은 팀원의 특성은 무엇이며, 오늘 내가 그중 몇 가지를 보여주었는가?
• 학생들에게 오늘의 시간 관리에 대해 1-3점 척도로 자기 평가를 해보라고 하세요.
• 학생들에게 오늘의 재료(부품) 관리에 대해 1-3점 척도로 자기 평가를 해보라고 하세요.