Sentre ballen
Hvor godt kan dere jobbe sammen for å sentre en ball på en fotballbane? Kan laget ditt score vinnermålet?
Denne leksjonen vil bidra til å gjøre elevene kjent med LEGO® Education BricQ Motion Prime settet. Vi anbefaler at du bruker litt tid før leksjonen for å vise elevene hvordan elementene sorteres, og å etablere noen grunnregler for å holde settene ryddige og organiserte.
Forberede
- Gjennomgå det nettbaserte elevmaterialet. Bruk en projektor til å dele dette materialet med elevene dine i løpet av leksjonen.
- Kontroller at du har tatt for deg de relevante begrepene (dvs. årsak og virkning, systemer, inndata, prosesser og utdata) i en tidligere leksjon.
- Vurder evnene og bakgrunnen til alle elevene. Tilpass og varier leksjonen for å gjøre den tilgjengelig for alle. Se delen Tilpasning og variasjon nedenfor for forslag.
Engasjere
(Hele klassen, 5 minutter)
- Se elevvideoen her, eller få tilgang til den via det nettbaserte elevmaterialet.
- Start en liten diskusjon om kreftene som hjelper fotballspillere med å sentre ballen fra en spiller til en annen.
- Still spørsmål som:
- Hvilke ferdigheter trenger fotballspillere for å sentre en ball på banen? (De to viktigste ferdighetene er å sentre og motta ballen.)
- Hvilken kraft er nødvendig for å få ballen til å bevege seg? (Fotballspillere bruker en skyvekraft med foten som genererer et kraftmoment framover for å sparke ballen. De bruker også foten til å bremse og stoppe ballen når de mottar den.)
- Fortell elevene at de skal bygge en mekanisme som kan sentre en ball, og deretter jobbe sammen som et lag for å sentre en ball fra den ene siden av rommet til den andre.
- Dette kan gjøres av hele klassen eller i mindre grupper.
- Forklar at de ikke vil få byggeinstruksjoner, men bør i stedet bruke bildene på side 2–3 i sine instruksjonsbøker som veiledning. Fortell dem at hver gruppe:
- Kan kopiere modellene de ser på bildene på side 2–3 i instruksjonsboken, endre dem, eller designe sine egne modeller.
- Hver gruppe bør lage minst to modeller som sentrer ballen og mottar den.
- Gi et sett til hver gruppe.
Utforske
(Små grupper, 30 minutter)
- Be elevene om å jobbe parvis for å bygge en mekanisme som kan sentre og motta en gul ball.
- Det finnes ikke spesifikke byggeinstruksjoner for denne leksjonen. Elevene kan imidlertid se på bildene på side 2–3 i instruksjonsboken for inspirasjon. De kan også utforme sine egne modeller.
- Du finner byggestøtte i Tips-delen nedenfor.
- Når elevene er ferdige med å bygge, kan du be dem teste modellene.
Forklare
(Hele klassen, 5 minutter)
- Samle elevene slik at de kan dele det de har bygget.
- Still spørsmål som:
- Hva måtte modellen din gjøre for å få ballen til å bevege seg til neste spiller? (Den måtte ha en mekanisme som fikk ballen til å bevege seg i en rett linje.)
- Hvilke modeller ga deg inspirasjon til å skape en effektiv mekanisme?
- Hvordan fungerte den?
- Hvordan sentret mekanismen ballen?
- Hvordan bremset den ballen ned?
Utdype
(Hele klassen, 5 minutter)
- Hvis du har nok tid, kan du be elevene om å prøve å kombinere to mekanismer for å lage en mer komplisert modell som sentrer ballen.
- Gi elevene tid til å demontere modellene, sortere klossene tilbake i sorteringsbrettene og rydde opp i arbeidsstasjonene.
Evaluere
(Pågående gjennom hele leksjonen)
- Gi tilbakemelding på elevenes arbeid.
- Start egenvurdering.
- Bruk de vedlagte vurderingsrubrikkene til å forenkle prosessen.
Observasjonssjekkliste
- Vurder elevenes ferdigheter i å beskrive kreftene som er til stede i modellene.
- Lag en skala som stemmer overens med behovene dine. For eksempel:
- Trenger ytterligere støtte
- Kan arbeide selvstendig
- Kan undervise andre
Egenvurdering
- Be hver elev om å velge klossen de mener beskriver arbeidet deres på best måte:
- Grønn: Jeg kan, med litt hjelp, beskrive kreftene som er til stede i modellen.
- Blå: Jeg vet at jeg kan beskrive kreftene som er til stede i modellen.
- Lilla: Jeg kan beskrive og forklare kreftene som er til stede i modellen.
Partilbakemelding
- Oppmuntre elevene til å vurdere klassekameratene sine ved å:
- Bruke klosseskalaen ovenfor for å vurdere hverandres arbeid
- Presentere ideene og gi konstruktiv tilbakemelding
Tips
Modelltips
Inspirasjonsbildene på side 2–3 i instruksjonsboken viser åtte modeller som kan brukes som inspirasjon. Merk: Det er ikke nok elementer til å bygge alle disse modellene samtidig. Hvis de bygger på de blå panelene, kan elevene skalere modellene.
- Tannhjul
- Tannstang og pinjong
- Forbindelsesledd med fire felt
- Koniske tannhjul
- Skrallestang
- Snekkedrev
- Universalledd
- Saksmekanisme
Tilpasning og variasjon
Forenkle denne leksjonen ved å:
- Tilordne hver gruppe spesifikke hindringer de skal bygge
- Foreslå å starte med forbindelsesleddet med fire felt eller saksemekanismen. Disse mekanismene kan enkelt skyve noe for å få det til å bevege seg
Øk vanskelighetsgraden ved å:
- Be elevene om å prøve å få ballen til å bevege seg i en bue
- Velge et tilfeldig element og utfordre elevene til å finne en måte å bruke det på i en modell
Flere ideer
(Merk: Dette vil kreve ekstra tid.)
For å legge til rette for utvikling av matematiske ferdigheter ber du elevene beregne girforholdene, måle koblingsbevegelsene, eller utføre andre beregninger for å hjelpe dem med å forstå hvordan en kraft omsettes til en annen kraft.
MAT0007 – representere og bruke brøk, desimaltall og prosent på ulike måter og utforske de matematiske sammenhengene mellom disse representasjonsformene
1:1 Hybridlæring
Last ned leksjonsplanen for personlig læringssett fra ressursene for hybridlæring.
Lærerstøtte
Elevene kommer til å:
- Bli kjent med å bruke dette settet til å bygge modeller
- Utforske hvordan ulike mekanismer kan konvertere inndata til utdata med en annen bevegelse
- Utvikle hypoteser om hvordan kreftene som virker på et objekt, kan endre dets bevegelse
- LEGO® Education BricQ Motion Prime sett (ett sett for to elever)
Naturfag etter 7.trinn – NAT0007:
- stille spørsmål og lage hypoteser om naturfaglige fenomener, identifisere variabler og samle data for å finne svar
- skille mellom observasjoner og slutninger, organisere data, bruke årsak-virkning-argumenter, trekke slutninger, vurdere feilkilder og presentere funn
- bruke og vurdere modeller som representerer fenomener man ikke kan observere direkte, og gjøre rede for hvorfor det brukes modeller i naturfag
- utforske, lage og programmere teknologiske systemer som består av deler som virker sammen