BricQ Motion Essential

Stafettløp

Utform, bygg og test mekanismer som kan overføre objekter til en lagkamerat, og skap et morsomt og spennende stafettløp!

45-90 min.
Avansert
PreK-2
U1L7.Relay.RaceThumb.png

Forberede

  • Gjennomgå det nettbaserte elevmaterialet. Bruk en projektor til å dele dette materialet med elevene dine i løpet av leksjonen.
  • Denne leksjonen er utformet for å bli tilrettelagt over minst to klasseøkter på 45 minutter. Del A består av del 1 og del B består av del 2.
  • Kontroller at du har tatt for deg de relevante begrepene (f.eks. skyv, trekk og tyngdekraft) i en tidligere leksjon.
  • Vurder evnene og bakgrunnen til alle elevene. Tilpass og varier leksjonen for å gjøre den tilgjengelig for alle. Se delen Tilpasning og variasjon nedenfor for forslag.

Del A (45 minutter)

Engasjere

(Hele klassen, 10 minutter)

  • Se elevvideoen her, eller få tilgang til den via det nettbaserte elevmaterialet.
U1L7.EngageThumbnail.png
  • Start en diskusjon om hva elevene har lært om skyv- og trekkrefter.
  • Still spørsmål som:
    • Hvilke modeller har du bygget tidligere?
    • Hvilke fungerte best?
    • Ønsker du å bygge noen av dem på nytt?
  • Hvis elevene trenger litt veiledning, kan du hjelpe dem ved å spørre:
    • Hvordan kan du bruke det du har lært om skyv- og trekkrefter for å lage et stafettløp for klassen?
    • Hvordan kan du flytte et objekt uten å berøre det med hendene?
    • Hvilke ideer har du for et stafettløp?
  • Fortell elevene at de skal bruke det de allerede har lært om skyv- og trekkrefter for å lage et stafettløp for klassen. Introduser aktiviteten:
    • Be elevene om å velge et objekt som skal brukes som «stafettpinne». Dette kan for eksempel være et LEGO® pizzaelement eller en sammenkrøllet papirkule.
    • Be dem om å finne opp en mekanisme som gjør dem i stand til å overlevere «stafettpinnen» med et skyv eller trekk, uten å berøre den med hendene.
    • Be dem skissere ideen sin og deretter bygge den.
    • Forklar at de kan bruke modellene de har bygget i tidligere leksjoner som inspirasjon, eller finne opp noe nytt.
  • Gi et sett til hver gruppe.

Utforske

(Små grupper, 30 minutter)

  • Be elevene diskutere, skissere og merke ideene sine før de begynner å bygge.
  • Hver elev bør bygge sin egen mekanisme for å overlevere «stafettpinnen» til partneren sin.
  • Hvis noen av elevene blir tidlig ferdig, kan de øve på å overlevere «stafettpinnen», hjelpe partneren med å fullføre modellen eller markere start- og målstreken.
  • Du finner byggestøtte i Tips-delen nedenfor.

Forklare

(Hele klassen, 5 minutter)

  • Samle elevene slik at de kan gjennomgå og diskutere det de har bygget.
  • Still spørsmål som:
    • Hvordan skyver eller trekker modellen «stafettpinnen»?
    • Hvilke modeller inspirerte deg?
    • Hvilke deler av modellen er de samme som skissen din? Hva er annerledes?
    • Hva kan du endre?

Del B (45 minutter)

Engasjere

(Hele klassen, 5 minutter)

  • Del ut elevenes skisser fra del A av leksjonen.
  • Be elevene om å dele hva de planlegger å gjøre i dag.
  • Spør elevene hva de kan gjøre for å hjelpe andre hvis de har problemer. Svarene kan omfatte:
    • Spørre en ekspert
    • Spørre en venn
    • Bruke byggeinstruksjonene som inspirasjon

Utforske

(Små grupper, 30 minutter)

  • La elevene få 20 minutter på å fullføre modellene. Etter 15 minutter forteller du dem at de har 5 minutter igjen til å lage en funksjonell modell.
  • La elevene få 2 minutter på å teste modellene med partnerne sine.
  • Nå samler du elevene og klargjør dem for stafettløpet.
    • Del klassen inn i to lag.
    • Avgjør rekkefølgen.
    • Start stafettløpet med en 3-2-1 nedtelling.
    • Hver elev bruker sin mekanisme til å overlevere «stafettpinnen» til neste elev.
    • Hvis de slipper «stafettpinnen», kan de prøve på nytt.
    • Juble høyt når «stafettpinnen» krysser målstreken.

Forklare

(Hele klassen, 5 minutter)

  • Be elevene om å dele og forklare modellene.
  • Still spørsmål som:
    • Hvor godt fungerte modellen?
    • Hva kan du endre for å gjøre det enda bedre?

Utdype

(Hele klassen, 5 minutter)

  • Still spørsmål som:
    • Hvilken del av denne leksjonen var morsom?
    • Hva var utfordrende?
    • Hvilke elevmodeller inspirerte deg?
    • Hvilke andre typer stafettløp kan vi gjennomføre?
  • Gi elevene tid til å demontere modellene, sortere klossene tilbake i sorteringsbrettene og rydde opp i arbeidsstasjonene.

Evaluere

(Pågående gjennom hele leksjonen)

  • Still veiledende spørsmål for å oppmuntre dem til å «tenke høyt» og forklare tankeprosesser og resonnement i problemløsningsbeslutningene de tok under bygging av modellene.

Observasjonssjekkliste

  • Vurder elevenes ferdigheter i å beskrive hvordan skyv- og trekkrefter får objekter til å bevege seg.
  • Lag en skala som stemmer overens med behovene dine, for eksempel:
    1. Trenger ytterligere støtte
    2. Kan arbeide selvstendig
    3. Kan undervise andre

Egenvurdering

  • Be hver elev om å velge klossen de mener beskriver arbeidet deres på best måte:
    • Grønn: Jeg tror at jeg kan beskrive hva «skyv» og «trekk» betyr.
    • Blå: Jeg kan beskrive hva «skyv» og «trekk» betyr.
    • Lilla: Jeg kan beskrive og forklare hva «skyv» og «trekk» betyr, og jeg kan hjelpe en venn med å forstå dette også.

Partilbakemelding

  • Be elevene, parvis, diskutere erfaringene med å jobbe sammen.
  • Oppfordre dem til å bruke uttalelser som:
    • Jeg syntes det var bra at du ...
    • Jeg vil gjerne høre mer om hvordan du ...
45401-assessment.png

Tips

Modelltips

  • Hvis elevene har problemer, kan du hjelpe dem ved å stille åpne spørsmål, som for eksempel:
    • Hva er ideen din?
    • Hva har du prøvd?
    • Hva kan du prøve etterpå?
    • Er det en modell du allerede har bygget i en annen leksjon som kan skyve «stafettpinnen»?
    • Noen elever kan ha ideer som er for store til å bygge innen tilgjengelig tid. Oppfordre dem til å tenke på hvordan de kan forenkle ideen sin før neste leksjon. Frem kreativiteten deres ved å forklare at mange designere tar en pause fra et prosjekt for å revurdere og revidere planene.
    • Bildene nedenfor viser eksempelløsninger. Vi anbefaler imidlertid ikke at du viser det til elevene med mindre de har problemer med å utvikle sine egne ideer, fordi dette har en tendens til å begrense kreativiteten.
U1L7.Relay.RaceThumb.png

Tilpasning og variasjon

Forenkle denne leksjonen ved å:

  • Be elevene om å blande utvalgte modeller (f.eks. ishockeytrening eller utskytningsrampen til skyvebilen) i stedet for å bygge en helt ny modell

Øk vanskelighetsgraden ved å:

  • Tilordne hver elev enten en skyv- eller trekkmekanisme slik at stafettløpet veksler mellom et objekt som skyves og et objekt som trekkes

Flere ideer

(Merk: Dette vil kreve ekstra tid.)
For å legge til rette for utvikling av matematiske ferdigheter ber du hvert lag om å anslå hvor lang tid, i sekunder, deres etappe av løpet vil ta. Legg sammen alle tidsestimatene til klassen for å avgjøre hvor lang tid som kreves for å fullføre hele løpet. Konverter dette estimatet til minutter og sekunder, og sammenlign det med de faktiske tidene fra stafettløpet.

MAT0002 – måle og sammenligne størrelser som gjelder lengde og areal, ved hjelp av ikke-standardiserte og standardiserte måleenheter, beskrive hvordan og samtale om resultatene

Lærerstøtte

Elevene kommer til å:

  • Ta i bruk kunnskapen om innvirkningen av ulike styrker av skyv- og trekkrefter på bevegelsen til et objekt
  • Utvikle ideer, skissere, utforme, bygge prototyper, bygge, teste, gjenta, ombygge og eksperimentere for å lage sin egen del av en større del i et mekanisk stafettløp
  • LEGO® Education BricQ Motion Essential sett (ett sett for to elever)

Naturfag etter 4.trinn – NAT0004:

  • undre seg, stille spørsmål og lage hypoteser og utforske disse for å finne svar
  • sammenligne modeller med observasjoner og samtale om hvorfor vi bruker modeller i naturfag
  • utforske teknologiske systemer som er satt sammen av ulike deler, og beskrive hvordan delene fungerer og virker sammen
  • utforske observerbare størrelser som fart og temperatur og knytte dem til energi

Elevmateriale

Elevark

Last ned, vis eller del som en HTML-nettside eller en utskrivbar PDF.

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.