Designe for deg selv

• Denne leksjonen bruker LEGO^® Education personlige læringssett for Prime.
  Hvis du ikke har tilgang til dette settet, kan du bruke andre LEGO klosser eller materialer for hver elev.
• I denne leksjonen skal elevene følge ingeniørdesignprosessen for å bygge og teste en prototype av en oppfinnelse for å forbedre arbeidsområdet.

Du kan undervise denne leksjonen:

• som en innledende leksjon for å sette i gang emnet Oppfinnergjengen.
• før Designe for noen-leksjonen for å bidra til å legge grunnlaget for prosjektet med flere resultater.
• på slutten av emnet for å utvide elevenes læring og innovasjon.

• Det personlige læringssettet (PLK) er et sett du kan ta med deg hjem. Følg skolens retningslinjer for distribusjon.
• En visuell leksjonspresentasjon vises i Tilleggsressurser-delen i denne leksjonsplanen. Bruk denne presentasjonen til å bestemme tempoet i leksjonen og veilede elevene gjennom hvert av de 5 hovedpunktene.

Ingeniørdesignkonsepter

• Prototype: En prototype er en prøvemodell for å teste en idé.

• Teste og evaluere: En prosess for å måle hvor godt ting fungerer. Du tester en prototype og evaluerer hvor godt den fungerte.

Start en liten diskusjon om hvor ideer til oppfinnelser kommer fra.

• Gjennom denne diskusjonen vil du og elevene utvikle en felles definisjon av oppfinnelser og definere kriteriene for oppfinnelsesaktiviteten.

Still spørsmål som:

• Hvor kommer ideer til oppfinnelser fra? (Eksempelsvar: ønsker å løse et problem, brainstorming.)
• Hva er noen nyttige oppfinnelser som du bruker i det daglige?
• Hvor tror du ideen til oppfinnelsen kom fra? (Oppfordre elevene til å relatere oppfinnelsene de har gitt navn på, til et problem de har opplevd. Dette vil oppmuntre dem til å «Designe for deg.»)

Vis Engasjere-siden i leksjonspresentasjonen.

• Denne siden viser LEGO eksempelmodeller av «skrivebordshjelpere». Bruk disse modellene til å fortsette diskusjonen og som designinspirasjon senere i leksjonen.

Fortsett diskusjonen videre med følgende spørsmål:

• Fortell elevene at disse LEGO modellene er prototyper av «skrivebordshjelpere».
• Hva er en prototype? (Eksempelsvar: en prototype er et eksempel som er laget for å vise en designidé.)

Oppmuntre elevene til å innse at oppfinnelser springer opp på grunn av nødvendighet. Fortsett diskusjonen videre med følgende spørsmål:

• Beskriv arbeidsområdet ditt.
• Hva slags aktiviteter gjør du på arbeidsplassen din?
• Hva trenger arbeidsområdet ditt?
• Hva kan du finne opp for å forbedre arbeidsområdet ditt?

**Hybride læringstips for Engasjere-fasen **

Synkron

• Legg til rette for virtuell diskusjon for hele klassen i løpet av den planlagte leksjonstiden. Snakk så lite som mulig. Oppfordre elevene til å svare på eller stille egne spørsmål. Prøv å bruke et nettbasert utspørringsverktøy eller en chattefunksjon for å få alle til å delta.

Asynkron

• Vis Engasjere-siden i leksjonspresentasjonen, og velg om elevene skal svare direkte til deg individuelt eller kollektivt via en klassediskusjonstavle. Nettbaserte diskusjonstavler er en fin måte å oppmuntre gruppeengasjement, uten at alle elevene må være tilstede samtidig.

• Be elevene om å åpne sine personlige læringssett og utforske klossene.
• Forklar at de skal jobbe selvstendig for å bygge en prototype av en «skrivebordshjelper».
• Det finnes ingen byggeinstruksjoner. Elevene kan se på modellbildene for inspirasjon på Engasjere-siden i leksjonspresentasjonen, eller bygge sine egne ideer.
• Vis designsyklusen på Utforske-siden i leksjonspresentasjonen. Be elevene om å gjennomføre en idédugnad for sine «skrivebordshjelpere», deretter lage prototyper og teste og evaluere oppfinnelsene sine. De må kanskje gå gjennom designsyklusen to eller tre ganger for å få en brukbar løsning.
• Minn elevene på at de lager prototyper, ikke ferdige modeller. Oppmuntre alle byggestiler.

Hybride læringstips for Utforske-fasen
Gjør dette til sosialt samvær. Elevene liker å bygge sammen med andre.

Synkron

• Hvis elevene deltar på nettet, kan de bygge sammen i ett møterom eller i små grupper i separate rom.

Asynkron

• Med hjelp fra familien oppmuntrer du elevene til å lage et utpekt arbeidsområde for hjemmeaktiviteter. En godt opplyst, flat, ren overflate uten rot er en optimal byggings- og testoverflate. Vær oppmerksom på at hjemmesituasjonen til elevene er forskjellig.

• Be elevene om å dele og forklare oppfinnelsene sine til en partner.
• Forklare-siden i leksjonspresentasjonen inneholder samtaleeksempler for å hjelpe elevene med å gi og motta tilbakemeldinger.
• Minn elevene på å bruke øyekontakt, en vennlig stemmetone, og å fokusere på konkrete eksempler når de gir tilbakemelding. Oppfordre dem til å reflektere over hvordan de kan forbedre oppfinnelsene basert på tilbakemeldingene de mottar.

Her er noen foreslåtte eksempler på å gi tilbakemelding:

• Jeg er virkelig imponert over ...
• Jeg vil gjerne vite mer om ...
• Jeg hadde samme idé ...
• Jeg hadde en annen idé ...
• Jeg foreslår ...

Her er noen foreslåtte eksempler på å motta tilbakemelding:

• Tenk på hvilken del av oppfinnelsen du vil ha tilbakemelding på.
• Fortell meg dine tanker om ...
• Hvordan tror du jeg kan forbedre oppfinnelsen min?
• Er det noe annet du vil fortelle meg?

Når elevene har delt tilbakemeldinger, ber du dem om å forklare ingeniørdesignprosessen.

Still spørsmål som:

• Hvordan definerte du problemet du skulle løse på arbeidsområdet?
• Hvordan gjennomførte du idédugnad?
• Hvordan testet du og evaluerte du oppfinnelsene dine?

Hybride læringstips for Forklare-fasen

Synkron

• Hvis elevene deltar på nettet, kan du se gjennom eksemplene på tilbakemeldingssamtaler på Forklare-siden i leksjonspresentasjonen, og be dem om å gi og motta tilbakemeldinger i små grupper i separate rom.
• Besøk de separate rommene for å kontrollere om elevene forstår hva de skal gjøre, ved å be dem om å dele en spesifikk del av tilbakemeldingen.
• Svar på elevenes spørsmål og håndter misforståelser for å utvikle en dypere forståelse av det aktuelle konseptet.

Asynkron

• Oppfordre elevene til å reflektere over tilbakemeldingene sine ved å dele dette med hele gruppen eller ved å legge inn en kommentar i gruppechatten.

• Be elevene om å forklare hvordan de skal forbedre oppfinnelsene sine, og hvordan tilbakemeldinger fra klassekameratene har hjulpet dem.
• Utdype-siden i leksjonspresentasjonen viser eksempler på hvordan LEGO inspirasjonsmodellene kan endres. Du kan bruke denne siden til å inspirere elevene dine til å finne opp måter de kan forbedre oppfinnelsene sine på.
• Hvis du allerede har introdusert LEGO Education SPIKE^™ Prime i klasserommet, kan du oppfordre elevene til å tenke på og skissere hvordan de kan forvandle oppfinnelsene sine til SPIKE Prime-modeller.

Hybrid læringstips for den Utdype-fasen

Synkron

• Vær vert for en planlagt delingsøkt på nettet der elevene deler hvordan de kan endre løsningene sine.

Asynkron

• Sett opp en virtuell galleriomvisning der elevene kan dele arbeidet sitt. Oppfordre dem til å legge ut bilder og videoer av arbeidet sitt og se på arbeidet fra andre klassekamerater.

• Be hver elev om å fortelle om hvordan oppfinnelsen bidro til å forbedre arbeidsområdet, og hvordan de forbedret den første ideen.

Be elevene om å løfte opp en farget kloss for å evaluere sine egne resultater:

• Rød kloss: Jeg kan, med litt hjelp, definere et problem og evaluere ulike designløsninger på problemet.
• Gul kloss: Jeg kan forklare hvordan man definerer et problem, og jeg kan forklare hvordan man evaluerer ulike designløsninger på problemet.
• Grønn kloss: Jeg kan lært bort hvordan man definerer et problem, og jeg kan lært bort hvordan man evaluerer ulike designløsninger på problemet.

Hybride læringstips for Evaluere-fasen
Du har mange alternativer for vurdering – en skriftlig oppgave, en direktesendt eller innspilt muntlig presentasjon eller en tegning som viser elevenes forståelse.

Synkron

• Legg til rette for virtuell diskusjon for hele klassen i løpet av den planlagte leksjonstiden.

Asynkron

• Be elevene om å reflektere over arbeidet sitt ved å legge ut en skriftlig oppgave, en direktesendt eller innspilt muntlig presentasjon eller en tegning som viser forståelsen deres.