Legg inn bestillingen din
Se en video med brukerveiledning for å gjenskape handlingene til en robot som utfører «kvalitetskontroll».
![lesson-header](https://assets.education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/bltf31738f31f782433/6109422a7b2aa336d6ba178f/lesson-header.png?locale=nb-no&auto=webp&format=jpeg&width=500&quality=90&fit=bounds)
Leksjonsplan
1. Forberede
- Les gjennom elevmaterialet i appen LEGO® Education SPIKE™.
- Du kan planlegge en leksjon ved bruk av Kom i gang-materialet i appen, ved behov. Dette gjør at elevene blir kjent med LEGO® Education SPIKE™ Prime.
2. Engasjere (5 min.)
- Bruk ideene i Starte en diskusjon-delen nedenfor til å engasjere elevene i en diskusjon knyttet til denne leksjonen.
- Bruk videoen til å forklare leksjonen.
3. Utforske (20 min.)
- Be elevene om å arbeide parvis for å bygge en robot som utfører «kvalitetskontroll».
- Be dem om å kjøre programmet for å sikre at roboten fungerer slik den skal.
4. Forklare (5 min.)
- Be elevene om å kjøre videoen så mange ganger de trenger for å identifisere alle handlingene til roboten.
- Be dem om å bruke den medfølgende pseudokoden til å lage nye programsekvenser.
5. Utdype (15 min.)
- Be elevene om å se den andre videoen og identifisere de nye handlingene til roboten.
- Be dem skrive pseudokode og nye programsekvenser.
- Be dem om vurdere forholdet mellom nøyaktigheten til pseudokoden og effektiviteten til programmet.
- Sørg også for at det er nok tid til opprydding.
6. Evaluere
- Gi tilbakemelding på elevenes arbeid.
- Du kan bruke de vedlagte vurderingsrubrikkene for å forenkle prosessen.
Starte en diskusjon
Start en diskusjon om nedbryting av problemer ved å stille relevante spørsmål, som:
- Kommer du på noen eksempler på når du bruker nedbryting til å løse problemer i hverdagen?
- Kan du beskrive nedbryting ved bruk av en oppskrift, et videospill, eller løse et matematikkproblem som et eksempel?
Be elevene om å se denne videoen, slik at de forstår hva de skal gjøre.
![lesson-header](https://assets.education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/bltf31738f31f782433/6109422a7b2aa336d6ba178f/lesson-header.png?locale=nb-no&auto=webp&format=jpeg&width=1800&quality=90&fit=bounds)
Byggetips
Tandembygging
Del opp hver av lagenes byggeoppgaver for å sikre at alle er aktivt involvert:
- Elev A: Idédetektor
- Elev B: Robothode
![teacher-tandem-build](https://assets.education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/blt40bdafe3b5e6c7cc/5ec9242bdaab7c7c2a55588f/teacher-tandem-build.png?locale=nb-no&auto=webp&format=jpeg&width=1800&quality=90&fit=bounds)
Riktig justering av motorer
For at denne leksjonen skal fungere som tenkt, må du sikre at elevene har plassert motorene riktig.
![teacher-align-motor](https://assets.education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/blte3c753ab8db11ade/5ec92426e806087c31d76c9b/teacher-align-motor.png?locale=nb-no&auto=webp&format=jpeg&width=1800&quality=90&fit=bounds)
Fargesensorsensitivitet
Fargesensoren registrerer fingre som «magentafarget». Når du plasserer klossen foran sensoren, må du sørge for at eleven holder fingrene bak klossen.
![teacher-read-colors](https://assets.education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/blt48b8387a78ed3ce8/5ec9242e2de1237ddb72301f/teacher-read-colors.png?locale=nb-no&auto=webp&format=jpeg&width=1800&quality=90&fit=bounds)
Programmeringstips
![teacher-pseudo](https://assets.education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/bltdd38deb3b9eeda73/5ec9241ef11f7e3ed6d50b2a/teacher-pseudo.png?locale=nb-no&auto=webp&format=jpeg&width=1800&quality=90&fit=bounds)
Hovedprogram
Mulig løsning
Andre programmer
Tilpasning og variasjon
Forenkle denne leksjonen ved å:
- bruke mer tid på å forklare pseudokode, og deretter øve med noen realistiske eksempler (f.eks. lage en oppskrift, gi retningsbeskrivelser til noen)
- forberede et ark med pseudokodeideer for å inspirere elevene
Ta denne leksjonen til neste nivå ved å:
- lage din egen video av bevegelsene til roboten som utfører «kvalitetskontroll», som elevene deretter kan bruke til å øve seg på nedbryting
▷ Alternativt kan du be elevene om å lage videoer til hverandre
Vurderingsmuligheter
Observasjonssjekkliste for lærer
Lag en skala som stemmer overens med behovene dine, for eksempel:
- Delvis fullført
- Fullstendig fullført
- Overgikk forventningene
Bruk følgende suksesskriterier til å evaluere elevenes fremgang:
- Elevene kan bruke pseudokode til å lage programsekvenser.
- Elevene kan bryte ned problemer (handlinger) til pseudokode.
- Elevene kan programmere handlinger ved bruk av sin egen pseudokode.
Egenvurdering
Be hver elev om å velge klossen de mener beskriver arbeidet deres på best måte.
- Blå: Jeg har gjenskapt én handling fra videoen.
- Gul: Jeg har gjenskapt flere handlinger fra videoen.
- Fiolett: Jeg har gjenskapt flere handlinger fra videoen, og produsert min egen pseudokode for alle programsekvensene.
Parvurdering
Oppmuntre elevene til å gi tilbakemelding til andre ved å:
- be en elev vurdere resultatene til hverandre ved bruk av den fargede klossen ovenfor.
- be dem gi konstruktiv tilbakemelding til hverandre for å øke gruppens prestasjoner i deres neste leksjon.
![student-06](https://assets.education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/blt84ebab04709127d3/5ec92429f11f7e3ed6d50b2e/student-06.png?locale=nb-no&auto=webp&format=jpeg&width=1800&quality=90&fit=bounds)
Flere ideer til norskundervisningen
Legge til rette for utvikling av språklige ferdigheter:
- Be elevene om å lage en tominutters videoveiledning eller en brukerveiledning som beskriver hvordan man setter opp og programmerer roboten som utfører «kvalitetskontroll».
Merk: Dette kommer til å ta mer tid enn en vanlig økt.
Lenker til karrieremuligheter
Elevene som likte denne leksjonen, kan også være interessert i å utforske disse karrieremulighetene:
- Informasjonsteknologi (dataprogrammering)
- Produksjon og maskinteknikk (maskinteknologi)
- Produksjon og maskinteknikk (forprosjektering)
Lærerstøtte
Elevene kommer til å:
- bruke nedbrytingsferdigheter til å bryte ned omfattende problemer i mindre deler
Settet LEGO Education SPIKE Prime
Kompetansemål hentet fra Fagfornyelsen:
Naturfag etter 7. trinn - NAT0007:
- stille spørsmål og lage hypoteser om naturfaglige fenomener, identifisere variabler og samle data for å finne svar
- skille mellom observasjoner og slutninger, organisere data, bruke årsak-virkning-argumenter, trekke slutninger, vurdere feilkilder og presentere funn
- utforske, lage og programmere teknologiske systemer som består av deler som virker sammen
Matematikk etter 5. trinn – MAT0005:
- lage og programmere algoritmar med bruk av variablar, vilkår og lykkjer
Norsk etter 7. trinn – NOR0207:
- beskrive, fortelle, argumentere og reflektere i ulike muntlige og skriftlige sjangre og for ulike formål
Detaljert Læringsmål:
Elevene skal
- følge instruksjoner og programmere en vogn, og kunne forklare hvordan både vognen og programmet fungerer
- feilsøke og rette eventuelle feil som finnes i programmet, slik at vognen fungerer slik den skal
- tilpasse og utvikle programmene og modellen underveis, både når en får beskjed om endringer og når en selv oppdager behovet
- dokumentere arbeid, kode og endringer ved hjelp av tekst, skisser, bilder og video, slik at en lett kan presentere arbeidet for andre