Taxi! Taxi!

• Se gjennom Taxi! Taxi!-leksjonen i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Gjennomgå disse tilknyttede begrepene i forkant, hvis det er behov for det: bakover, feilsøking, retning, fremover, frustrert og rute.
• Vurder elevenes forutsetninger. Tilpass og varier leksjonen for å gjøre den tilgjengelig for alle. Se delen Tilpasning og variasjon nedenfor for forslag.
• Planlegg og utvikle flere ideer til matteundervisningen, hvis det er nok tid. Se Flere ideer-delen nedenfor for mer informasjon.

• Start en liten diskusjon om å foreta en endring for å fullføre en oppgave.
  • Snakk med elevene dine om å ta forskjellige ruter for å komme seg fra ett sted til et annet, som mellom forskjellige klasserom.
  • Still spørsmål som: Ville du være i stand til å komme til det klasserommet hvis du bare kunne svinge til høyre? Hva må du endre for å nå det andre klasserommet?
• Introduser elevene for hovedpersonene i historien og den første utfordringen: å kjøre taxien.
• Distribuer et klossesett og en enhet til hver gruppe.

• Be elevene om å bruke LEGO^® Education SPIKE^™ appen til å veilede dem gjennom den første utfordringen:
  • Lag og test programmet som kjører taxien.
• Be elevene om å gjenta og teste modellene for å fullføre de neste to utfordringene i appen:
  • Endre programmet slik at taxien følger ruten på kartet til Leo.
  • Design en ny rute i forkant av Leo sin neste tur.
• Du finner hjelp til kodingen og byggingen i Tips-delen nedenfor.

• Samle elevene for å reflektere over de fullførte utfordringene.
• Still spørsmål som: Hva tenkte du på da du endret programmet for å følge ruten på kartet til Leo? Hvordan var programmet for den neste turen til Leo forskjellig fra det du lagde for turen til kunstmuseet?

• Be elevene om å diskutere og reflektere over det å teste et program for å identifisere og rette opp feil.
• Still spørsmål som: Hvorfor er det viktig å teste et program for å sikre at det fungerer som det skal? Hvordan kan du bruke resultatene fra testene dine til å forbedre programmet?
• Be elevene om å rydde arbeidsstasjonene sine.

• Still veiledende spørsmål for å oppmuntre dem til å «tenke høyt» og forklare tankeprosesser og resonnement i beslutningene de tok under bygging og koding.

Observasjonssjekkliste

• Vurder elevenes ferdigheter i å identifisere og rette opp feil i et program (testing og feilsøking).
• Lag en skala som stemmer overens med behovene dine. For eksempel:
  1. Trenger ytterligere støtte
  2. Kan arbeide selvstendig
  3. Kan undervise andre

Egenvurdering

• Be hver elev om å velge klossen de mener beskriver arbeidet deres på best måte.
  • Gul: Jeg tror at jeg kan identifisere og rette opp feil i et program (testing og feilsøking).
  • Blå: Jeg kan identifisere og rette opp feil i et program (testing og feilsøking).
  • Grønn: Jeg kan identifisere og rette opp feil i et program (testing og feilsøking), og jeg kan hjelpe en venn med å gjøre det samme.

Partilbakemelding

• Be elevene, parvis, diskutere erfaringene med å jobbe sammen.
• Oppfordre dem til å bruke uttalelser som:
  • Jeg syntes det var bra at du ...
  • Jeg vil gjerne høre mer om hvordan du ...

Programmeringstips

• Etter at elevene fullfører den første utfordringen, ser de et kart.
• Elevene dine kan bruke kartet og eksperimentere med de tilgjengelige kodeblokkene for å endre programmene, slik at de følger ruten for turen.

Forenkle denne leksjonen ved å:

• lese Taxi! Taxi!-historien og instruksjonene høyt fra LEGO^® Education SPIKE^™ appen
• velge ett inspirasjonsbilde for å hjelpe elevene med å endre modellen sine

Øk vanskelighetsgraden ved å:

• utforske nye og forskjellige kodeblokker i programmet
• lage ruter til taxiene fra de andre gruppene

• Be elevene om å registrere veien taxien kjører. Be dem om å identifisere formen og omkretsen til den registrerte ruten.

Dette vil ta mer tid enn 45 minutter.

Matematikk: MAT0004 - utforske, beskrive og samanlikne eigenskapar ved to- og tredimensjonale figurar ved å bruke vinklar, kantar og hjørne