Beveiligingsgadget

Deel de leerlingenwerkbladen uit en laat leerlingen de activiteit zelf interpreteren of lees de MAKER Connect tekst voor om de context te schetsen.

Laat de leerlingen terwijl ze naar de Connect plaatjes en de vragen kijken met elkaar discussiëren om zo op een idee voor een probleem of een nieuwe ontwerpmogelijkheid te komen. Zodra ze een probleem hebben gevonden om op te lossen, zorg je ervoor dat ze dit op een of andere manier vastleggen. Ze kunnen het werkblad gebruiken om te helpen met het structureren van hun projectdocumentatie, of hun eigen favoriete methode gebruiken om hun ontwerptraject vast te leggen.

Leerlingen moeten in eerste instantie zelfstandig werken. In drie minuten moeten ze met zoveel mogelijk ideeën komen om het probleem op te lossen. Tijdens het brainstormproces kunnen ze gebruikmaken van de stenen van de LEGO^® set of hun ideeën noteren op het werkblad.

Het is belangrijk dat de leerlingen wat tijd besteden aan het spelen en uitbproberen met de LEGO^® stenen om op ideeën te komen. Het doel is om zo veel mogelijk oplossingen te verkennen. Je kunt de probeersels aan het eind van deze materialen gebruiken voor inspiratie of als een manier om aan de slag te gaan.

De leerlingen kunnen nu om beurten hun ideeën delen met hun eigen groep. Zodra alle ideeën zijn gedeeld, moet elke groep het/de beste idee(ën) selecteren om te maken. Je kunt hen bij de proces begeleiden om er voor te zorgen dat de leerlingen een idee kiezen dat daadwerkelijk gemaakt kan worden. Moedig diversiteit aan; niet alle groepen hoeven hetzelfde te maken.

MOGELIJKE OPLOSSING

Het is de bedoeling dat leerlingen maximaal drie ontwerpcriteria vastleggen op hun werkbladen. Deze kunnen ze raadplegen als ze hun oplossingen evalueren en aanpassen.

Nu moeten de leerlingen een van de ideeën van hun groep maken met behulp van de LEGO^® MINDSTORMS^® Education EV3 basisset, en indien nodig andere materialen.

Benadruk dat ze niet meteen vanaf het begin al de hele oplossing hoeven te bedenken.

Herinner de leerlingen er tijdens de activiteit aan dat ze hun idee van tijd tot tijd moeten testen en analyseren, zodat ze waar nodig verbeteringen kunnen aanbrengen. Als je wilt dat de leerlingen aan het einde van hun les hun documentatie overhandigen, zorg er dan voor dat ze tijdens het creatieproces van de les hun ontwerpproces documenteren met aantekeningen, schetsen of foto’s van hun modellen.

De leerlingen gaan hun ontwerpen testen en beoordelen aan de hand van de ontwerpcriteria die ze hebben genoteerd voordat ze begonnen met het bedenken van hun oplossing. Ze kunnen aantekeningen maken op hun leerlingenwerkbladen.

Laat elke leerling of groep leerlingen hun oplossing presenteren aan de klas. Een goede manier om dit doen is door een tafel vrij te maken die groot genoeg is om alle modellen op te zetten. Als er weinig tijd is, kunnen twee groepen hun ideeën aan elkaar presenteren.

De leerlingen gaan de beoordelingstabel van het leerlingenwerkblad gebruiken voor het beoordelen van hun werk volgens de leerdoelen. Elke tabel bevat vier niveaus: brons, zilver, goud en platina. De bedoeling van de tabel is leerlingen te helpen na te denken over wat ze goed hebben gedaan op het gebied van de leerdoelen en wat ze beter zouden kunnen doen. Elke tabel kan worden gekoppeld aan techniekgerelateerde leerdoelen.

Zorg ervoor dat er aan het einde van de les ongeveer 10 tot 15 minuten over zijn om de modellen af te breken en de stenen terug in de LEGO^® dozen te doen.