Maak een wearable

Deel de werkbladen uit en laat studenten de activiteit zelf interpreteren of lees de MAKER-connecttekst voor om de context te schetsen.

Laat de leerlingen terwijl ze naar de verbindingsplaatjes en de vragen kijken indien nodig met elkaar discussiëren om zo op een idee voor een probleem te komen. Zodra ze een probleem hebben gevonden om op te lossen, zorgt u ervoor dat ze dit noteren op hun werkblad.

Leerlingen moeten in eerste instantie zelfstandig werken: in drie minuten moeten ze met zoveel mogelijk ideeën komen om het door hun uitgekozen probleem op te lossen. Ze kunnen tijdens het brainstormproces de stenen van de set gebruiken of hun ideeën schetsen in de ruimte op het werkblad.
De leerlingen kunnen nu om beurten hun ideeën delen met hun eigen groep. Zodra alle ideeën zijn gedeeld, moet elke groep het/de beste idee(ën) selecteren om te maken. U kunt hen bij dit proces begeleiden om er zeker van te zijn dat de leerlingen iets kiezen wat daadwerkelijk gemaakt kan worden. Moedig diversiteit aan; niet alle groepen hoeven hetzelfde te maken.

Voorbeeld van een apparaat om een herhalingspatroon te maken, inspiratie
Opmerking: U wordt geadviseerd deze afbeeldingen niet te delen met de leerlingen.

Leerlingen moeten tot drie ontwerpcriteria op hun werkblad noteren, zodat ze deze kunnen raadplegen wanneer ze hun oplossing evalueren en aanpassen.

Leerlingen maken een van de ideeën met behulp van de LEGO^® Eenvoudige en Aangedreven Machines-set en andere materialen indien nodig.
Benadruk dat ze niet gelijk vanaf het begin al de hele oplossing hoeven te bedenken. Als ze bijvoorbeeld een bril maken, kunnen ze eerst de vormgeving en pasvorm verkennen voordat ze kijken naar de brilpootjes.
Herinner de leerlingen er tijdens de activiteit aan dat ze hun idee van tijd tot tijd moeten testen en analyseren, zodat ze waar nodig verbeteringen kunnen aanbrengen. Als u wilt dat de leerlingen aan het einde van hun les hun documentatie overhandigen, zorg er dan voor dat ze tijdens de activiteit hun ontwerpproces noteren aan de hand van aantekeningen en foto’s van hun modellen.

De leerlingen testen en beoordelen hun ontwerpen aan de hand van de ontwerpcriteria die ze hebben genoteerd voordat ze begonnen met het bedenken van hun oplossing. Ze kunnen aantekeningen maken op hun leerlingenwerkblad.

Laat elke leerling of groep leerlingen hun oplossing presenteren aan de klas. Een goede manier om dit doen is door een tafel vrij te maken die groot genoeg is om alle modellen op te zetten. Als er weinig tijd is, kunnen twee groepen hun oplossing aan elkaar presenteren.

De leerlingen gebruiken de beoordelingstabel van het leerlingenwerkblad voor het beoordelen van hun werk volgens de leerdoelen. Elke tabel bevat vier niveaus: brons, zilver, goud en platina. De bedoeling van de tabel is leerlingen helpen na te denken over wat ze goed hebben gedaan op het gebied van de leerdoelen en wat ze beter zouden kunnen doen. Elke tabel kan worden gekoppeld aan techniekgerelateerde leerdoelen.

Zorg ervoor dat er aan het einde van de les genoeg tijd over is om de modellen af te breken en de stenen in de LEGO dozen te doen. Dit neemt ongeveer 10 minuten in beslag.