O-vormige spoorbaan
Het doel van deze les is kinderen het gebruik van de O-vormige spoorbaan te onderzoeken en begrijpen voor het herhalen van gebeurtenissen.
Activeren
Vraag de kinderen of er iets is wat ze heel vaak doen op een dag of gedurende een week (bijvoorbeeld tandenpoetsen, douchen, hun kamer opruimen).
Vertel de kinderen dat ze weer een spelletje gaan spelen!
Verzin een opeenvolging van hinkelen, springen, rennen, achteruit lopen, dansen, draaien of andere acties in een cirkel.
Vraag de kinderen om na te doen wat je net hebt gedaan en om deze volgorde ten minste tweemaal te herhalen.
Tip: Voor jongere kinderen en beginners kun je de lengte van de opeenvolging beperken tot slechts één of twee acties.
Onderzoeken
Vraag de kinderen gebogen en rechte spoorstukken te combineren om zo een O-vormige spoorbaan te maken (zes gebogen en vier rechte stukken wordt aanbevolen).
Laat de kinderen met behulp van de bouwkaarten twee of drie plekken bouwen die zij met de trein zouden willen bezoeken (zie het voorbeeld hiernaast).
Laten we een dagtochtje gaan maken!
Gebruik enkele LEGO® DUPLO® figuren als passagiers.
Vertel de kinderen dat de passagiers graag in het bos willen gaan picknicken en daarna het prachtige kasteel willen bezoeken.
Kunnen jullie helpen om de passagiers met de trein naar het bos en vervolgens naar het kasteel te laten reizen?
Uitleggen
Vertel de kinderen dat de passagiers zó genoten hebben van hun reis dat ze graag nog een keer willen gaan!
Praat met de kinderen over hoe ze dat zouden kunnen doen.
Stel vragen als:
- Zal het jullie lukken om de passagiers dezelfde reis opnieuw te laten maken? Hoe? (De O-vormige spoorbaan loopt rond.)
- Welke actiestenen gaan jullie gebruiken en waarom?
Uitbreiden
Moedig de kinderen aan om naast de O-vormige spoorbaan een baan met twee uiteinden te bouwen.
Praat over het verschil tussen de twee soorten spoorbanen.
Stel vragen als:
- Wat is het verschil tussen deze twee soorten spoorbanen?
- Kan dezelfde reis ook op een baan met twee uiteinden gemaakt worden? Waarom wel of waarom niet?
Evalueren
Evalueer de vaardigheidsontwikkeling van de kinderen door te kijken of ze:
- Voorwerpen en gebeurtenissen bekijken en beschrijven
- Vragen stellen over concepten die te maken hebben met wetenschap en technologie
- Verbanden tussen oorzaak en gevolg aangeven
Ondersteuning voor de leraar
Kinderen:
- gebruiken de O-vormige spoorbaan voor het herhalen van gebeurtenissen
- kunnen de verschillende vormen en toepassingen van spoorbanen met elkaar vergelijken
Voor maximaal zes kinderen
Programmeerexpres set (45025)
De Programmeer Expreslessen zijn ontwikkeld op basis van de richtlijnen voor natuurwetenschappen, wiskunde en technologie van de Amerikaanse National Association for the Education of Young Children (NAEYC), Head Start en de 21st Century Early Year Learning Skills (P21).
Het schema van leerdoelen en 21e-eeuwse vaardigheden geeft een overzicht van alle
leerdoelen die in deze handleiding voor de leerkracht staan vermeld. De leerdoelen die aan het einde van elke les zijn vermeld, kunnen worden gebruikt om te bepalen of elk kind al dan niet de relevante vaardigheden aan het ontwikkelen is. Deze punten richten zich op specifieke vaardigheden of stukjes informatie die tijdens elke les worden geoefend of gepresenteerd.