SPIKE™ Essential

Attractie-ontwerper in spe

Het is hoog tijd een van de attracties in het pretpark af te maken!

30-45 min.
Beginner
Groep 3 en 4
Hybrid
Hybrid_2.png

Overzicht

  • Voor deze les heb je de LEGO Education BricQ Essential persoonlijke leerkit nodig. Als je deze set niet tot je beschikking hebt, kun je ook andere beschikbare materialen of LEGO stenen gebruiken.
  • In deze les bouwen de leerlingen een pretparkrit met LEGO stenen. Vervolgens gaan ze hun creatie testen en aanpassen met nog meer stenen om hem helemaal af te maken.
  • In het gedeelte Bijkomende hulpmiddelen van dit lesplan vind je een lespresentatie. Gebruik deze presentatie als leidraad en ondersteuning wanneer de leerlingen met de 5E’s aan de slag gaan.

Voorbereiden

  • Bekijk de lespresentatie in het gedeelte Bijkomende hulpmiddelen
  • Bepaal wanneer je deze les het best kunt geven. Enkele suggesties:
    • Als inleidende les bij de module Pret in het pretpark: Een leuk uitstapje uitstippelen.
    • Voor of na de les Draaimolenpret of Snackkraampje om de leerlingen kennis te laten maken of nog meer te laten oefenen met het maken en testen van prototypes.
    • Vóór de les Het pretpark van je dromen om de basis te leggen voor het
      open project
  • Besteed indien nodig vóór de les aandacht aan deze belangrijke woorden: brainstormen, bouwen, uitdaging en prototype.
  • Verdeel de persoonlijke leerkits en houd hierbij rekening met de regels van school met betrekking tot het verdelen van materiaal.

Activeren

(Hele klas, 10 minuten)

  • Breng een kort gesprek op gang over de manier waarop leerlingen hun ideeën kunnen communiceren en feedback kunnen geven.
  • Bespreek hoe ze opbouwende feedback kunnen geven over iets dat ze wel of niet aanspreekt.
  • Je zou het gesprek als volgt kunnen starten:
    • Stel je voor dat je net een ritje hebt gemaakt in een gloednieuwe attractie. De ontwerper van de attractie wil graag weten wat je van de attractie vindt. Je wilt een antwoord geven waar hij echt iets aan heeft.
    • Wat zou je kunnen zeggen? Hoe kun je concrete voorbeelden geven van de dingen die je wel of niet aanspreken?
    • Het is belangrijk dat je duidelijk bent wanneer je feedback geeft. Je kunt op de volgende manieren beginnen:
      • Ik ben echt onder de indruk van…
      • Ik wil graag meer weten over…
      • Ik had een ander idee…
  • Nu draaien we de rollen om. Jij bent nu de ontwerper van de attractie en je wilt graag feedback krijgen van iemand die net een ritje in je attractie heeft gemaakt. Wat voor soort vragen zou je kunnen stellen?
    • Je kunt vragen stellen als:
      • Wat vind je van…?
      • Hoe zou ik mijn washulpje volgens jou nog kunnen verbeteren?
      • Zijn er nog andere dingen die je me zou willen vertellen?
  • Laat de leerlingen kennismaken met Sofie, de hoofdpersoon van het verhaal, en laat hen de lespresentatie zien terwijl je het volgende verhaal voorleest.
    • SLIDE 3
       - In het pretpark zag Sofie een attractie die nog niet helemaal af was. 
      
    • SLIDE 4
        - Ze wil graag in de huid van een attractie-ontwerper kruipen en de attractie afmaken. 
      
    • SLIDE 5
        - Maak de attractie af voor Sofie.
      

Onderzoeken

(Individueel, 15 minuten)

  • Laat de leerlingen hun persoonlijke leerkit openmaken en
    de stenen bekijken.
  • Er zijn geen bouwinstructies voor deze les. Laat de leerlingen
    het model op het scherm namaken.
  • Vertel de leerlingen dat ze hun model voor de camera moeten houden of hun hand moeten opsteken wanneer ze klaar zijn met bouwen.
  • Laat slide 6 zien en leg uit wat de uitdaging is.
    • SLIDE 6
      • Het is jouw taak om de attractie voor Sofie af te maken.
  • Geef de leerlingen wat tijd om de attractie af te maken met de stenen die ze hebben.
  • Vertel de leerlingen dat ze de inspiratie-afbeeldingen op het scherm kunnen bekijken om ideeën op te doen, maar dat ze ook hun eigen ideeën mogen bedenken.

Uitleggen

(Hele klas, 10 minuten)

  • Als iedereen klaar is met bouwen, laat je de leerlingen om de beurt hun model met de rest van de klas delen.
  • Geef de leerlingen effectieve feedback en laat ze vervolgens zelf feedback geven aan klasgenoten.
  • Herinner de leerlingen eraan dat ze elkaar aankijken, op een vriendelijke toon praten en specifieke voorbeelden geven wanneer ze feedback geven. Laat ze ook nadenken over manieren waarop ze hun modellen kunnen verbeteren aan de hand van de feedback die ze hebben ontvangen.
  • Moedig de leerlingen aan om feedback als volgt
    te verwoorden:
    • Ik ben echt onder de indruk van…
    • Ik wil graag meer weten over…
    • Ik had hetzelfde idee…
    • Ik had een ander idee…
    • Ik stel voor…

Uitbreiden

(Hele klas, 5 minuten)

  • Laat de leerlingen nadenken over de feedback die ze hebben gekregen en hoe ze hun attracties aan de hand van deze feedback zouden kunnen verbeteren of aanpassen.
  • Stel vragen als:
  • Wat zou je aan je attractie willen toevoegen?
  • Wat zou je aan je attractie willen veranderen?
  • Welk onderdeel zou je weghalen?

Evalueren

(Hele klas, 5 minuten)

  • Laat de leerlingen een gekleurde steen kiezen die volgens hen het best weergeeft hoeveel vertrouwen ze in hun eigen project hebben.
  • Rode steen: Met een beetje hulp kan ik feedback geven en krijgen van klasgenoten.
  • Gele steen: Ik kan feedback geven en krijgen van klasgenoten.
  • Groene steen: Ik kan feedback geven en krijgen van klasgenoten en ik kan een klasgenoot hierbij helpen!

Ondersteuning voor de leraar

De leerlingen:

  • Oefenen met het geven en krijgen van feedback
  • Ontwikkelen hun communicatievaardigheden door aan klasgenoten te vertellen
    hoe ze de attractie zouden aanpassen en afmaken
  • Bedenken hoe ze de attractie kunnen afmaken
  • LEGO® Education BricQ Motion Essential persoonlijke leerkit (1 per leerling)
  • Lespresentatie (zie Bijkomende hulpmiddelen)

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2021 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.