<b>DE FAST LANE</b>

• Bekijk de les De Fast Lane in de LEGO^® Education SPIKE^™ app.
• Besteed indien nodig vóór de les aandacht aan deze belangrijke woorden: brainstormen, bouwen, uitdaging, maken, programmeren en verbeteren.
• Houd rekening met de vaardigheden en voorkennis van je leerlingen. Pas de les aan om ervoor te zorgen dat iedereen eraan mee kan doen. Raadpleeg het gedeelte Differentiatie hieronder voor suggesties.
• Als er voldoende tijd is, plan en behandel dan het gedeelte taaluitbreiding. Zie het Uitbreidingsgedeelte hieronder voor meer informatie.

• Breng een kort gesprek op gang over brainstormen.
  • Bespreek met de leerlingen of ze wel eens heel lang in de rij hebben moeten staan voordat ze een pretpark binnen konden.
  • Stel vragen als: Hoe kun je ervoor zorgen dat het leuker wordt om in de rij te staan? Hoe kun je voorkomen dat je in zo’n lange rij moet gaan staan wachten?
• Laat de leerlingen kennismaken met de hoofdpersonen uit het verhaal en met de eerste uitdaging: het licht van de fast lane aanzetten.
• Geef iedere groep een set met stenen en een apparaat.

• Laat de leerlingen met behulp van de LEGO^® Education SPIKE^™ app de eerste uitdaging uitvoeren:
  • Maak en test het programma dat ervoor zorgt dat het licht aangaat wanneer Leo zijn gele kaartje voor de kleursensor houdt.
• Laat de leerlingen een model bedenken en testen waarmee ze de volgende twee uitdagingen in de app kunnen voltooien:
  • Programmeer de fast lane zo dat deze op een andere manier reageert wanneer Leo zijn gele kaartje voor de kleursensor houdt.
  • Verbeter de fast lane voor Leo.
• In het gedeelte Tips hieronder vind je extra ondersteuning voor tijdens het programmeren en bouwen.

• Laat de leerlingen klassikaal hun voltooide uitdagingen bespreken.
• Stel vragen als: Hoe heb je Leo geholpen? Hoe heb je de fast lane verbeterd?

• Laat de leerlingen nadenken over hoe ze dankzij de brainstormsessie manieren hebben bedacht om de fast lane te verbeteren. Laat ze dit vervolgens bespreken.
• Stel vragen als: Hoe is het je gelukt om ideeën te bedenken om de fast lane te verbeteren? Waarom denk je dat het belangrijk is om meer dan een idee te hebben?
• Laat de leerlingen hun werkplek opruimen.

• Stel ondersteunende vragen om de leerlingen aan te moedigen ‘hardop te denken’. Laat ze uitleggen welke redeneringen ze hebben gevolgd om tijdens het bouwen en programmeren keuzes te maken.

Observatiechecklist

• Beoordeel hoe goed de leerlingen nieuwe ideeën kunnen bedenken.
• Maak naar eigen inzicht een schaalverdeling. Voorbeeld:
  1. Heeft extra ondersteuning nodig
  2. Kan zelfstandig werken
  3. Kan het aan anderen uitleggen

Zelfevaluatie

• Laat alle leerlingen een steen kiezen die volgens hen het best hun prestatie weergeeft.
  • Geel: Met een beetje hulp kan ik nieuwe ideeën bedenken.
  • Blauw: Ik kan nieuwe ideeën bedenken.
  • Groen: Ik kan nieuwe ideeën bedenken en ik kan een klasgenoot hierbij helpen.

Feedback met klasgenoten

• Laat de leerlingen in kleine groepjes bespreken hoe ze de samenwerking hebben ervaren.
• Stimuleer ze om hun ervaringen als volgt te verwoorden:
  • Ik vond het leuk toen je...
  • Ik zou graag willen weten hoe je...

Programmeertips

• Wanneer de leerlingen de eerste uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratieblokken om hun programma aan te passen.
• Door de inspiratieblokken wordt hun fantasie gestimuleerd en worden ze uitgedaagd om zelf met mogelijke oplossingen te experimenteren.

Modeltip

• Wanneer de leerlingen de tweede uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratie-afbeeldingen en een open vraag om hun model te verbeteren.
• De inspiratie-afbeeldingen zullen de fantasie van de leerlingen stimuleren en hen aanmoedigen met hun modellen te experimenteren en deze aan te passen.

Er zijn geen bouwinstructies voor deze uitdaging.

Vereenvoudig deze les door:

• De les in te korten door alleen de eerste uitdaging te doen
• Eén inspiratie-afbeelding te kiezen die de leerlingen op weg kan helpen bij het aanpassen van hun model

Verhoog de moeilijkheidsgraad door:

• De leerlingen diverse kleursensorblokken aan het programmeercanvas te laten toevoegen zodat de sensor op verschillend gekleurde kaartjes reageert.
• De leerlingen nieuwe en andere programmeerblokken in het programma te laten ontdekken

• Laat de leerlingen filmpjes maken met activiteiten die Leo kan doen wanneer hij in de rij voor het pretpark staat te wachten.

Als je de leerlingen hiermee aan de slag laat gaan, duurt de les langer dan 45 minuten.

Taaluitbreiding: PO Kerndoelen 2