Doldwaas doolhof

• Bekijk de les Doldwaas doolhof in de LEGO^® Education SPIKE^™ app.
• Besteed indien nodig vóór de les aandacht aan deze belangrijke woorden: iets kunnen, bewijs, obstakels, record, kantelen en overdracht.
• Houd rekening met de vaardigheden en voorkennis van je leerlingen. Pas de les aan om ervoor te zorgen dat iedereen eraan mee kan doen. Raadpleeg het gedeelte Differentiatie hieronder voor suggesties.
• Als er voldoende tijd is, plan en behandel dan het gedeelte rekenuitbreiding. Zie het Uitbreidingsgedeelte hieronder voor meer informatie.

• Breng een kort gesprek op gang over de wijze waarop energie van het ene naar het andere object kan worden overgebracht.
  • Bespreek met de leerlingen wat er gebeurt als twee objecten tegen elkaar aanbotsen.
  • Stel vragen als: Wat gebeurt er met de energie van twee objecten als ze tegen elkaar aanbotsen? Hoe kun je zien dat er energie wordt overgebracht?
• Laat de leerlingen kennismaken met de hoofdpersonen uit het verhaal en met de eerste uitdaging: het aantal kantelingen tellen dat nodig is om het doolhof op te lossen.
• Geef iedere groep een set met stenen en een apparaat.

• Laat de leerlingen met behulp van de LEGO^® Education SPIKE^™ app de eerste uitdaging uitvoeren:
  • Maak en test het programma dat het aantal kantelingen telt dat nodig is om het doolhof op te lossen.
• Laat de leerlingen een model bedenken en testen waarmee ze de volgende twee uitdagingen in de app kunnen voltooien:
  • Pas het programma zo aan dat het doolhof iets anders doet wanneer het wordt gekanteld.
  • Verbeter het doolhof door verschillende obstakels toe te voegen.
• In het gedeelte Tips hieronder vind je extra ondersteuning voor tijdens het programmeren en bouwen.

• Laat de leerlingen klassikaal hun voltooide uitdagingen bespreken.
• Stel vragen als: Hoe vaak heb je het doolhof moeten kantelen om de bal bij het doel te krijgen? Wat gebeurde er met de energie van de bal toen hij tegen een obstakel of de muur van het doolhof botste? Hoe kon je dit zien aan de beweging van de bal?

• Laat de leerlingen nadenken over of ze hebben gezien dat energie van de ene naar de andere plek werd overgebracht. Laat ze dit vervolgens bespreken.
• Stel vragen als: Op welke momenten werd de energie van de bal in het doolhof beïnvloedt? Wat heb je nog meer gezien of gehoord dat kan wijzen op een overdracht van energie?
• Laat de leerlingen hun werkplek opruimen.

• Stel ondersteunende vragen om de leerlingen aan te moedigen ‘hardop te denken’. Laat ze uitleggen welke redeneringen ze hebben gevolgd om tijdens het bouwen en programmeren keuzes te maken.

Observatiechecklist

• Beoordeel hoe goed de leerlingen kunnen beschrijven waarom je uit een beweging kunt opmaken of er energie is overgebracht.
• Maak naar eigen inzicht een schaalverdeling. Voorbeeld:
  1. Heeft extra ondersteuning nodig
  2. Kan zelfstandig werken
  3. Kan het aan anderen uitleggen

Zelfevaluatie

• Laat alle leerlingen een steen kiezen die volgens hen het best hun prestatie weergeeft.
  • Geel: Met een beetje hulp kan ik uitleggen hoe je uit een beweging kunt opmaken of er energie is overgebracht.
  • Blauw: Ik kan uitleggen hoe je uit een beweging kunt opmaken of er energie is overgebracht.
  • Groen: Ik kan uitleggen hoe je uit een beweging kunt opmaken of er energie is overgebracht en ik kan een klasgenoot hierbij helpen.

Feedback met klasgenoten

• Laat de leerlingen in kleine groepjes bespreken hoe ze de samenwerking hebben ervaren.
• Stimuleer ze om hun ervaringen als volgt te verwoorden:
  • Ik vond het leuk toen je...
  • Ik zou graag willen weten hoe je...

Programmeertips

• Wanneer de leerlingen de eerste uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratieblokken om hun programma aan te passen.
• Door de inspiratieblokken wordt hun fantasie gestimuleerd en worden ze uitgedaagd om zelf met mogelijke oplossingen te experimenteren.

Modeltip

• Wanneer de leerlingen de tweede uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratie-afbeeldingen en een open vraag om hun model te verbeteren.
• De inspiratie-afbeeldingen zullen de fantasie van de leerlingen stimuleren en hen aanmoedigen met hun modellen te experimenteren en deze aan te passen.

Er zijn geen bouwinstructies voor deze uitdaging.

Vereenvoudig deze les door:

• Het aantal obstakels in het doolhof te beperken
• Eén inspiratie-afbeelding te kiezen die de leerlingen op weg kan helpen bij het aanpassen van hun model
• De leerlingen alleen te laten experimenteren met het programmeren of het bouwen

Verhoog de moeilijkheidsgraad door:

• De leerlingen een programma te laten maken dat gegevens verzamelt wanneer het doolhof op een andere manier wordt gekanteld (zoals links, rechts, naar voren of naar achteren)
• De leerlingen nieuwe en andere programmeerblokken in het programma te laten ontdekken

• Laat de leerlingen aan de hand van de gegevens die ze met het blok Staafdiagram hebben verzameld, een korte tekst schrijven waarin ze hun resultaten met die van een andere groep vergelijken. Laat ze hierbij bewoordingen als meer dan, minder dan en gelijk aan gebruiken.

Als je de leerlingen hiermee aan de slag laat gaan, duurt de les langer dan 45 minuten.

Wiskunde: PO Kerndoelen 26