Creatieve kermisspelletjes

OPMERKING: Voor deze les heb je twee lessen van 45 minuten nodig.

• Bekijk de les Creatieve kermisspelletjes in de LEGO^® Education SPIKE^™ app.
• Houd rekening met de vaardigheden en voorkennis van je leerlingen. Pas de les aan om ervoor te zorgen dat iedereen eraan mee kan doen. Raadpleeg het gedeelte Differentiatie hieronder voor suggesties.
• Als er voldoende tijd is, plan en behandel dan het gedeelte taaluitbreiding. Zie het Uitbreidingsgedeelte hieronder voor meer informatie.

DEEL A (45 minuten)

• Breng een kort gesprek op gang over het ontwikkelen van een nieuw spel voor een schoolkermis.
  • Bespreek met de leerlingen hoe je een spel kunt maken dat de overdracht van energie aantoont.
  • Stel vragen als: In wat voor soort spelletjes is de overdracht van energie zichtbaar? Hoe ziet de overdracht van energie eruit?
• Laat de leerlingen kennismaken met het team en met de uitdaging: brainstormen over een nieuw kermisspel.
• Geef iedere groep een set met stenen, extra brainstormmateriaal en een apparaat.

• Laat de leerlingen met behulp van de LEGO^® Education SPIKE^™ app de eerste uitdaging uitvoeren:
  • Maak een nieuw kermisspel. Gebruik hierbij minstens één motor of sensor (zoals de kleursensor of het lampje).
• De leerlingen kunnen de LEGO stenen en het andere materiaal gebruiken voor hun brainstormsessie. Stimuleer ze om verschillende oplossingen te bedenken.

• Laat de leerlingen hun eerste ideeën aan klasgenoten presenteren en laat ze elkaar feedback geven en suggesties doen.

DEEL B (45 minuten)

• Laat de leerlingen de prototypes bouwen, programmeren en testen die ze tijdens de brainstormsessie in deel A van deze les hebben bedacht.
• Herinner ze eraan dat ze minstens één motor of sensor moeten gebruiken.
• Stimuleer ze om hun modellen en programma’s twee tot drie keer te testen en na iedere test te verbeteren.
• In het gedeelte Tips hieronder vind je extra ondersteuning voor tijdens het programmeren en bouwen.

• Stel ondersteunende vragen om de leerlingen aan te moedigen ‘hardop te denken’. Laat ze uitleggen welke redeneringen ze hebben gevolgd om tijdens het bouwen en programmeren keuzes te maken.
• Laat de leerlingen hun werkplek opruimen.

Observatiechecklist

• Beoordeel hoe goed de leerlingen hun huidige kennis van energieoverdracht en botsingen kunnen toepassen om een bepaalde taak te voltooien.
• Maak naar eigen inzicht een schaalverdeling. Voorbeeld:
  1. Heeft extra ondersteuning nodig
  2. Kan zelfstandig werken
  3. Kan het aan anderen uitleggen

Zelfevaluatie

• Laat alle leerlingen een steen kiezen die volgens hen het best hun prestatie weergeeft.
  • Geel: Met een beetje hulp kan ik een oplossing bedenken, bouwen en programmeren.
  • Blauw: Ik kan een oplossing bedenken, bouwen en programmeren.
  • Groen: Ik kan een oplossing bedenken, bouwen en programmeren, en ik kan een klasgenoot hierbij helpen.

Feedback met klasgenoten

• Laat de leerlingen in kleine groepjes bespreken hoe ze de samenwerking hebben ervaren.
• Stimuleer ze om hun ervaringen als volgt te verwoorden:
  • Ik vond het leuk toen je...
  • Ik zou graag willen weten hoe je...

Programmeertips

• Er zijn voor deze les geen programmeerinstructies of inspiratieblokken.
  • Stimuleer de leerlingen om te experimenteren en zelf oplossingen te bedenken.

Modeltip

• Er zijn voor deze les geen bouwinstructies of inspiratie-afbeeldingen.
  • Stimuleer de leerlingen om hun eigen model te maken.
  • Als ze extra ondersteuning nodig hebben, kun je hen de bouwinstructies van eerdere lessen in deze module laten bekijken.
• Voor deze les geldt: er is geen goed of fout model.
  • De leerlingen kunnen volledig nieuwe modellen bouwen, zich laten inspireren door modellen uit eerdere lessen of een van de modellen uit een andere les namaken.

Vereenvoudig deze les door:

• De leerlingen klassikaal nieuwe ideeën voor een spelletje te laten bedenken
• De leerlingen de bouwinstructies van eerdere lessen te geven ter inspiratie voor nieuwe kermisspelletjes

Verhoog de moeilijkheidsgraad door:

• De leerlingen twee motoren of sensoren te laten gebruiken
• De leerlingen twee unieke programma’s te laten maken, zodat er een eenvoudige en een moeilijkere variant van het spel is

• Laat de leerlingen beschrijvingen maken bij hun kermisspelletjes, waarin ze duidelijk uitleggen wanneer er energie wordt overgebracht, hoe dit gebeurt en welke invloed een botsing op het spel heeft.

Als je de leerlingen hiermee aan de slag laat gaan, duurt de les langer dan 90 minuten.

Taaluitbreiding: PO Kerndoelen 5