Mini-minigolf

• Bekijk de les Mini-minigolf in de LEGO^® Education SPIKE^™ app.
• Besteed indien nodig vóór de les aandacht aan deze belangrijke woorden: energie, beweging, programma, testen en verbeteren.
• Houd rekening met de vaardigheden en voorkennis van je leerlingen. Pas de les aan om ervoor te zorgen dat iedereen eraan mee kan doen. Raadpleeg het gedeelte Differentiatie hieronder voor suggesties.
• Als er voldoende tijd is, plan en behandel dan het gedeelte rekenuitbreiding. Zie het Uitbreidingsgedeelte hieronder voor meer informatie.

• Breng een kort gesprek op gang over het verband tussen de snelheid van een object en de hoeveelheid energie ervan.
  • Bespreek met de leerlingen hoe een bal zich kan bewegen (zoals een bal die van een heuvel rolt of een bal die naar de andere kant van het voetbalveld wordt getrapt).
  • Stel vragen als: Welke bal heeft meer energie: een bal die niet beweegt of een bal die van een heuvel rolt? Hoe kun je de energie van de bal veranderen?
• Laat de leerlingen kennismaken met de hoofdpersonen uit het verhaal en met de eerste uitdaging: een hole-in-one slaan tijdens een potje minigolf.
• Geef iedere groep een set met stenen en een apparaat.

• Laat de leerlingen met behulp van de LEGO^® Education SPIKE^™ app de eerste uitdaging uitvoeren:
  • Maak en test het programma waarin het mogelijk is om een hole-in-one te slaan.
• Laat de leerlingen een model bedenken en testen waarmee ze de volgende twee uitdagingen in de app kunnen voltooien:
  • Pas het programma aan om het minigolfspel te verbeteren.
  • Verbeter het minigolfspel om het nog uitdagender te maken.
• In het gedeelte Tips hieronder vind je extra ondersteuning voor tijdens het programmeren en bouwen.

• Laat de leerlingen klassikaal hun voltooide uitdagingen bespreken.
• Stel vragen als: Hoe heb je je programma aangepast om ervoor te zorgen dat de bal genoeg energie had voor een hole-in-one? Welke invloed had de snelheid van de minigolfclub op de energie van de bal?

• Laat de leerlingen nadenken over het verband tussen de snelheid en de energie van een object. Laat ze dit vervolgens bespreken.
• Stel vragen als: Wat kun je met een object doen om de hoeveelheid energie ervan te vergroten? Waarom is het belangrijk dat je weet wat het verband is tussen de snelheid en de hoeveelheid energie van een object?
• Laat de leerlingen hun werkplek opruimen.

• Stel ondersteunende vragen om de leerlingen aan te moedigen ‘hardop te denken’. Laat ze uitleggen welke redeneringen ze hebben gevolgd om tijdens het bouwen en programmeren keuzes te maken.

Observatiechecklist

• Beoordeel hoe goed de leerlingen het verband tussen de snelheid en energie van een object kunnen beschrijven.
• Maak naar eigen inzicht een schaalverdeling. Voorbeeld:
  1. Heeft extra ondersteuning nodig
  2. Kan zelfstandig werken
  3. Kan het aan anderen uitleggen

Zelfevaluatie

• Laat alle leerlingen een steen kiezen die volgens hen het best hun prestatie weergeeft.
  • Geel: Met een beetje hulp kan ik het verband tussen de snelheid en energie van een object beschrijven.
  • Blauw: Ik kan het verband tussen de snelheid en energie van een object beschrijven.
  • Groen: Ik kan ik het verband tussen de snelheid en energie van een object beschrijven en ik kan een klasgenoot hierbij helpen.

Feedback met klasgenoten

• Laat de leerlingen in kleine groepjes bespreken hoe ze de samenwerking hebben ervaren.
• Stimuleer ze om hun ervaringen als volgt te verwoorden:
  • Ik vond het leuk toen je...
  • Ik zou graag willen weten hoe je...

Programmeertips

• Wanneer de leerlingen de eerste uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratieblokken om hun programma aan te passen.
• Door de inspiratieblokken wordt hun fantasie gestimuleerd en worden ze uitgedaagd om zelf met mogelijke oplossingen te experimenteren.

Modeltip

• Wanneer de leerlingen de tweede uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratie-afbeeldingen en een open vraag om hun model te verbeteren.
• De inspiratie-afbeeldingen zullen de fantasie van de leerlingen stimuleren en hen aanmoedigen met hun modellen te experimenteren en deze aan te passen.

Er zijn geen bouwinstructies voor deze uitdaging.

Vereenvoudig deze les door:

• De les in te korten door alleen de eerste uitdaging te doen
• Eén inspiratie-afbeelding te kiezen die de leerlingen op weg kan helpen bij het aanpassen van hun model

Verhoog de moeilijkheidsgraad door:

• De leerlingen het ontwerp van de minigolfclub te laten aanpassen om er zo achter te komen welke invloed de club op de snelheid van de bal heeft
• De leerlingen nieuwe en andere programmeerblokken in het programma te laten ontdekken

• Laat de leerlingen lijnsymmetrische figuren onderzoeken uit de les Mini-minigolf. Laat ze de verschillende hoeken van de minigolfclub noteren en vervolgens de figuren en relevante onderdelen tekenen en benoemen (zoals parallelle lijnen, loodrechte lijnen en hoeken).

Als je de leerlingen hiermee aan de slag laat gaan, duurt de les langer dan 45 minuten.

Wiskunde: PO Kerndoelen 23