Grote kleine helper

• Bekijk de les Grote kleine helper in de LEGO^® Education SPIKE^™ app.
• Besteed indien nodig vóór de les aandacht aan deze belangrijke woorden: besturen, beperking, ontwerpen, robot en oplossing.
• Houd rekening met de vaardigheden en voorkennis van je leerlingen. Pas de les aan om ervoor te zorgen dat iedereen eraan mee kan doen. Raadpleeg het gedeelte Differentiatie hieronder voor suggesties.
• Als er voldoende tijd is, plan en behandel dan het gedeelte rekenuitbreiding. Zie het Uitbreidingsgedeelte hieronder voor meer informatie.

• Breng een kort gesprek op gang over het oplossen van een probleem met beperkingen.
  • Bespreek met de leerlingen hoe ze alle spullen van het ene naar het andere klaslokaal kunnen verplaatsen... binnen 10 minuten!
  • Stel vragen als: Hoe kun je het klaslokaal zo snel mogelijk leegmaken? En stel dat je daarvoor maar met zijn vijven bent. Wat zou je dan doen?
• Laat de leerlingen kennismaken met de hoofdpersonen uit het verhaal en met de eerste uitdaging: het robothulpje besturen.
• Geef iedere groep een set met stenen en een apparaat.

• Laat de leerlingen met behulp van de LEGO^® Education SPIKE^™ app de eerste uitdaging uitvoeren:
  • Maak en test het programma dat het robothulpje bestuurt.
• Laat de leerlingen een model bedenken en testen waarmee ze de volgende twee uitdagingen in de app kunnen voltooien:
  • Programmeer het robothulpje zo dat hij Daniel naar huis volgt.
  • Ontwerp je eigen verbeterde robothulpje.
• In het gedeelte Tips hieronder vind je extra ondersteuning voor tijdens het programmeren en bouwen.

• Laat de leerlingen klassikaal hun voltooide uitdagingen bespreken.
• Stel vragen als: Hoe heb je ervoor gezorgd dat Daniel al zijn spullen mee naar huis kon nemen? Op welke vlakken verschilt jouw ontwerp van het robothulpje met dat van Daniel?

• Laat de leerlingen nadenken over manieren om een probleem met beperkingen op te lossen. Laat ze dit vervolgens bespreken.
• Stel vragen als: Waarom is het belangrijk om bij het bedenken van een oplossing rekening te houden met beperkingen? Welke invloed hebben eventuele beperkingen op je ontwerpproces?
• Laat de leerlingen hun werkplek opruimen.

• Stel ondersteunende vragen om de leerlingen aan te moedigen ‘hardop te denken’. Laat ze uitleggen welke redeneringen ze hebben gevolgd om tijdens het bouwen en programmeren keuzes te maken.

Observatiechecklist

• Beoordeel hoe goed de leerlingen een oplossing kunnen bedenken voor een probleem met beperkingen.
• Maak naar eigen inzicht een schaalverdeling. Voorbeeld:
  1. Heeft extra ondersteuning nodig
  2. Kan zelfstandig werken
  3. Kan het aan anderen uitleggen

Zelfevaluatie

• Laat alle leerlingen een steen kiezen die volgens hen het best hun prestatie weergeeft.
  • Geel: Met een beetje hulp kan ik een oplossing bedenken voor een probleem met beperkingen.
  • Blauw: Ik kan een oplossing bedenken voor een probleem met beperkingen.
  • Groen: Ik kan een oplossing bedenken voor een probleem met beperkingen en ik kan een klasgenoot hierbij helpen.

Feedback met klasgenoten

• Laat de leerlingen in kleine groepjes bespreken hoe ze de samenwerking hebben ervaren.
• Stimuleer ze om hun ervaringen als volgt te verwoorden:
  • Ik vond het leuk toen je...
  • Ik zou graag willen weten hoe je...

Programmeertips

• Nadat de leerlingen de eerste uitdaging hebben voltooid, krijgen ze een plattegrond.
• De leerlingen kunnen deze plattegrond gebruiken en met de beschikbare programmeerblokken experimenteren om hun programma zo aan te passen dat het de aangegeven route volgt.

Modeltip

• Wanneer de leerlingen de tweede uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratie-afbeeldingen en een open vraag om hun model te verbeteren.
• De inspiratie-afbeeldingen zullen de fantasie van de leerlingen stimuleren en hen aanmoedigen met hun modellen te experimenteren en deze te personaliseren.

Er zijn geen bouwinstructies voor deze uitdaging.

Vereenvoudig deze les door:

• Eén inspiratie-afbeelding te kiezen die de leerlingen op weg kan helpen bij het personaliseren van hun model
• De leerlingen alleen te laten experimenteren met het programmeren of het bouwen

Verhoog de moeilijkheidsgraad door:

• De leerlingen verschillende onderstellen voor de robot te laten ontwerpen zodat hij Daniels spullen kan dragen
• De leerlingen het robothulpje zo te laten programmeren dat hij een vooraf uitgestippelde route volgt

• Laat de leerlingen aan de hand van grafiekpunten de route van het robothulpje uitstippelen. Ze moeten op de x- en y-as aangeven waar het robothulpje naartoe gaat. Daarnaast kunnen ze de route van het hulpje van een andere groep uitstippelen.

Als je de leerlingen hiermee aan de slag laat gaan, duurt de les langer dan 45 minuten.

Wiskunde: PO Kerndoelen 23