Afvalmonster

• Bekijk de les Afvalmonster in de LEGO^® Education SPIKE^™ app.
• Besteed indien nodig vóór de les aandacht aan deze belangrijke woorden: aanpassen, parameter, reageren en eentonig.
• Houd rekening met de vaardigheden en voorkennis van je leerlingen. Pas de les aan om ervoor te zorgen dat iedereen eraan mee kan doen. Raadpleeg het gedeelte Differentiatie hieronder voor suggesties.
• Als er voldoende tijd is, plan en behandel dan het gedeelte taaluitbreiding. Zie het Uitbreidingsgedeelte hieronder voor meer informatie.

• Breng een kort gesprek op gang over het gebruik van een geautomatiseerde oplossing om een eentonige taak te voltooien.
  • Bespreek met de leerlingen hoe en waar ze thuis en op school hun afval weggooien.
  • Stel vragen als: Hoe zou je de afvalbak kunnen verbeteren? Wat kun je verbeteren aan de manier waarop je afval weggooit?
• Laat de leerlingen kennismaken met de hoofdpersonen uit het verhaal en met de eerste uitdaging: het afvalmonster op blauw ‘afval’ laten reageren.
• Geef iedere groep een set met stenen en een apparaat.

• Laat de leerlingen met behulp van de LEGO^® Education SPIKE^™ app de eerste uitdaging uitvoeren:
  • Maak en test het programma dat ervoor zorgt dat het afvalmonster op blauw ‘afval’ reageert.
• Laat de leerlingen een model bedenken en testen waarmee ze de volgende twee uitdagingen in de app kunnen voltooien:
  • Verbeter het programma zodat het op ‘afval’ met andere kleuren reageert.
  • Ontwerp je eigen verbeterde afvalmonster.
• In het gedeelte Tips hieronder vind je extra ondersteuning voor tijdens het programmeren en bouwen.

• Laat de leerlingen klassikaal hun voltooide uitdagingen bespreken.
• Stel vragen als: Hoe heb je er bij het programmeren voor gezorgd dat het afvalmonster van Sofie op ‘afval’ met andere kleuren reageert? Hoe heb je het afvalmonster van Sofie verbeterd?

• Laat de leerlingen nadenken over de wijze waarop een prototype kan worden geautomatiseerd om een eentonige taak te voltooien. Laat ze dit vervolgens bespreken.
• Stel vragen als: Waarom denk je het nuttig kan zijn als een robot een eentonige taak kan herhalen? Wat kun je nog meer automatiseren om het interessanter te maken?
• Laat de leerlingen hun werkplek opruimen.

• Stel ondersteunende vragen om de leerlingen aan te moedigen ‘hardop te denken’. Laat ze uitleggen welke redeneringen ze hebben gevolgd om tijdens het bouwen en programmeren keuzes te maken.

Observatiechecklist

• Beoordeel hoe goed de leerlingen een geautomatiseerde oplossing kunnen maken en verfijnen.
• Maak naar eigen inzicht een schaalverdeling. Voorbeeld:
  1. Heeft extra ondersteuning nodig
  2. Kan zelfstandig werken
  3. Kan het aan anderen uitleggen

Zelfevaluatie

• Laat alle leerlingen een steen kiezen die volgens hen het best hun prestatie weergeeft.
  • Geel: Met een beetje hulp kan ik een geautomatiseerde oplossing maken en verfijnen.
  • Blauw: Ik kan een geautomatiseerde oplossing maken en verfijnen.
  • Groen: Ik kan een geautomatiseerde oplossing maken en verfijnen, en ik kan een klasgenoot hierbij helpen.

Feedback met klasgenoten

• Laat de leerlingen in kleine groepjes bespreken hoe ze de samenwerking hebben ervaren.
• Stimuleer ze om hun ervaringen als volgt te verwoorden:
  • Ik vond het leuk toen je...
  • Ik zou graag willen weten hoe je...

Programmeertips

• Wanneer de leerlingen de eerste uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratieblokken om hun programma aan te passen.
• Door de inspiratieblokken wordt hun fantasie gestimuleerd en worden ze uitgedaagd om zelf met mogelijke oplossingen te experimenteren.

Modeltip

• Wanneer de leerlingen de tweede uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratie-afbeeldingen en een open vraag om hun model te verbeteren.
• De inspiratie-afbeeldingen zullen de fantasie van de leerlingen stimuleren en hen aanmoedigen met hun modellen te experimenteren en deze te personaliseren.

Er zijn geen bouwinstructies voor deze uitdaging.

Vereenvoudig deze les door:

• Eén inspiratie-afbeelding te kiezen die de leerlingen op weg kan helpen bij het personaliseren van hun model
• De leerlingen alleen te laten experimenteren met het programmeren of het bouwen

Verhoog de moeilijkheidsgraad door:

• De leerlingen vier unieke programma’s te laten maken die allemaal op een andere kleur steen reageren
• De leerlingen nieuwe en andere programmeerblokken in het programma te laten ontdekken

• Laat de leerlingen een kort onderzoek doen naar de manier waarop twee verschillende landen afval scheiden en weggooien.

Als je de leerlingen hiermee aan de slag laat gaan, duurt de les langer dan 45 minuten.

Taaluitbreiding: PO Kerndoelen 6