Het winnende doelpunt

• Bekijk de les Het winnende doelpunt in de LEGO^® Education SPIKE^™ app.
• Besteed indien nodig vóór de les aandacht aan deze belangrijke woorden: vergelijken, contrast en mislukking.
• Houd rekening met de vaardigheden en voorkennis van je leerlingen. Pas de les aan om ervoor te zorgen dat iedereen eraan mee kan doen. Raadpleeg het gedeelte Differentiatie hieronder voor suggesties.
• Als er voldoende tijd is, plan en behandel dan het gedeelte taaluitbreiding. Zie het Uitbreidingsgedeelte hieronder voor meer informatie.

• Breng een kort gesprek op gang over mislukkingen.
  • Bespreek met de leerlingen of ze wel eens een activiteit of taak hebben proberen te voltooien maar daar niet in slaagden (bijvoorbeeld niet slagen in het voorkomen van een tegendoelpunt bij voetbal).
  • Stel vragen als: Hoe voelde het om ergens niet in te slagen? Op welke manier heb je je aanpak veranderd om ervoor te zorgen dat het de volgende keer wel zou lukken?
• Laat de leerlingen kennismaken met de hoofdpersonen uit het verhaal en met de eerste uitdaging: het doel verplaatsen.
• Geef iedere groep een set met stenen en een apparaat.

• Laat de leerlingen met behulp van de LEGO^® Education SPIKE^™ app de eerste uitdaging uitvoeren:
  • Maak en test het programma dat het doel kan verplaatsen.
• Laat de leerlingen een model bedenken en testen waarmee ze de volgende twee uitdagingen in de app kunnen voltooien:
  • Pas het programma aan zodat het doel een andere kant op beweegt.
  • Ontwerp je eigen verbeterde bewegende doel.
• In het gedeelte Tips hieronder vind je extra ondersteuning voor tijdens het programmeren en bouwen.

• Laat de leerlingen klassikaal hun voltooide uitdagingen bespreken.
• Stel vragen als: Op welke manier heb je het programma aangepast om ervoor te zorgen dat het doel een andere kant op zou bewegen? Waar heb je allemaal over nagedacht tijdens het ontwerpen van je bewegende doel?

• Laat de leerlingen nadenken over de wijze waarop ze de zwakke kanten van een model of programma kunnen vaststellen. Laat ze dit vervolgens bespreken.
• Stel vragen als: Hoe kun je bepalen wanneer het doel is mislukt? Wat heb je vastgesteld? Hoe kun je aan de hand van deze vaststellingen de volgende keer wel een goed doel ontwerpen?
• Laat de leerlingen hun werkplek opruimen.

• Stel ondersteunende vragen om de leerlingen aan te moedigen ‘hardop te denken’. Laat ze uitleggen welke redeneringen ze hebben gevolgd om tijdens het bouwen en programmeren keuzes te maken.

Observatiechecklist

• Beoordeel hoe goed de leerlingen de zwakke kanten van een model of programma kunnen identificeren.
• Maak naar eigen inzicht een schaalverdeling. Voorbeeld:
  1. Heeft extra ondersteuning nodig
  2. Kan zelfstandig werken
  3. Kan het aan anderen uitleggen

Zelfevaluatie

• Laat alle leerlingen een steen kiezen die volgens hen het best hun prestatie weergeeft.
  • Geel: Met een beetje hulp kan ik de zwakke kanten van een model of programma vaststellen.
  • Blauw: Ik kan de zwakke kanten van een model of programma vaststellen.
  • Groen: Ik kan de zwakke kanten van een model of programma vaststellen en ik kan een klasgenoot hierbij helpen.

Feedback met klasgenoten

• Laat de leerlingen in kleine groepjes bespreken hoe ze de samenwerking hebben ervaren.
• Stimuleer ze om hun ervaringen als volgt te verwoorden:
  • Ik vond het leuk toen je...
  • Ik zou graag willen weten hoe je...

Programmeertips

• Wanneer de leerlingen de eerste uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratieblokken om hun programma aan te passen.
• Door de inspiratieblokken wordt hun fantasie gestimuleerd en worden ze uitgedaagd om zelf met mogelijke oplossingen te experimenteren.

Modeltip

• Wanneer de leerlingen de tweede uitdaging hebben voltooid, krijgen ze drie inspiratie-afbeeldingen en een open vraag om hun model te verbeteren.
• De inspiratie-afbeeldingen zullen de fantasie van de leerlingen stimuleren en hen aanmoedigen met hun modellen te experimenteren en deze te personaliseren.

Er zijn geen bouwinstructies voor deze uitdaging.

Vereenvoudig deze les door:

• Eén inspiratie-afbeelding te kiezen die de leerlingen op weg kan helpen bij het personaliseren van hun model
• De leerlingen alleen te laten experimenteren met het programmeren of het bouwen

Verhoog de moeilijkheidsgraad door:

• De leerlingen een programma voor een ander groepje te laten maken, waarna dat groepje moet proberen te scoren
• De leerlingen het licht aan het doel te laten toevoegen en deze vervolgens zo te programmeren dat het als een aftelklok werkt.

• Laat de leerlingen een sportcommentaar schrijven bij de voetbalwedstrijd van Maria en Sofie. Zorg ervoor dat ze de juiste sportterminologie gebruiken en woorden die met richting te maken hebben.

Als je de leerlingen hiermee aan de slag laat gaan, duurt de les langer dan 45 minuten.

Taaluitbreiding: PO Kerndoelen 5