STEAM Park

Reakcje łańcuchowe

Na tych zajęciach dzieci poznają ciągi przyczynowo-skutkowe poprzez tworzenie reakcji łańcuchowych.

0-30 min
Poziom zaawansowany
Przedszkole
chain-reaction

Zacznij

  • Pokaż dzieciom zdjęcie inspiracyjne i poproś o opisanie, co na nim widzą. Następnie wyjaśnij, że jest to model wieży swobodnego spadania.
  • Powiedz dzieciom, że przeczytasz im historyjkę o chłopcu i dziewczynce, którzy przyszli do STEAM Parku.
    Wyjaśnij, że historyjka będzie opisywać reakcję łańcuchową — szereg zdarzeń wywołanych przez pewien impuls.
free-fall
  • Przeczytaj na głos następującą opowieść:

Maciek i Sylwia postanowili wypróbować wieżę swobodnego spadania. To najbardziej przerażająca atrakcja w STEAM Parku. Czekali w kolejce tylko przez kilka minut, a potem weszli na platformę. Maszyna ciągnęła linę, aż znaleźli się na samym szczycie wieży.

– O rany! Ale wysoko! — powiedział Maciek.

– Mam motylki w brzuchu z tych emocji! Ciekawe, kiedy spadniemy w dół — powiedziała Sylwia.

Czekając na zjazd w dół, podziwiali panoramę parku. Nagle dźwignia przytrzymująca linę w miejscu poruszyła się i wypuściła linę. Maciek i Sylwia krzyczeli i śmiali się podczas spadania w dół. Platforma
wylądowała na innej dźwigni i uniosła do góry flagę.

– To była najlepsza przejażdżka w moim życiu! — powiedziała Sylwia.

– Zróbmy to jeszcze raz! — powiedział Maciek.

  • Możesz zadać dzieciom następujące pytania:

    • Dlaczego platforma spadła w dół?
    • Co było dalej?
  • Wyjaśnij, że impulsem do rozpoczęcia wydarzeń opisanych w historyjce było poruszenie dźwigni, która wypuściła linę. Dlatego platforma spadła w dół. Gdy platforma spadła w dół, nastąpiło kolejne zdarzenie — podniosła się flaga. Powiedz dzieciom, że taki szereg zdarzeń nazywany jest reakcją łańcuchową.

Zbuduj

  • Poproś dzieci o zbudowanie w parach modelu reakcji łańcuchowej. Przypomnij im, że jedno zdarzenie powinno wywoływać kolejne.
  • Pokaż im zdjęcia inspiracyjne do tych zajęć i zachęć do myślenia o tym, jak można poruszyć przedmiot bez dotykania go.
chain-reaction-long
  • Powiedz, że mogą zbudować osobne części reakcji łańcuchowej, a następnie połączyć je i przetestować model.

Wskazówka: Zdjęcia poszczególnych części modelu znajdziesz w Dodatku. Możesz polecić każdemu dziecku lub parze dzieci zbudować konkretną część modelu. Impulsy do rozpoczęcia reakcji łańcuchowej to na przykład rzucenie piłki, wystrzelenie rzutki z armaty lub zepchnięcie samochodzika z rampy. Kolejna część reakcji może polegać na przewróceniu linii zrobionej z kamieni domina, obróceniu kół zębatych albo poruszeniu kołyszącego się elementu.

Zastanów się

  • Poproś dzieci o zaprezentowanie ich reakcji łańcuchowych reszcie grupy.

  • Możesz zadać dzieciom następujące pytania:

    • Jaki był pierwszy impuls, który zapoczątkował Waszą reakcję łańcuchową?
    • Jakie było pierwsze zdarzenie w Waszej reakcji łańcuchowej?
    • Jakie było ostatnie zdarzenie w Waszej reakcji łańcuchowej?
    • Czy Wasza reakcja łańcuchowa zadziałała tak, jak się tego spodziewaliście? Niech uzasadnią swoją odpowiedź.

Zastosuj

  • Poproś dzieci o połączenie ich modeli reakcji łańcuchowych w jeden długi łańcuch.
  • Wyznacz w sali miejsce, gdzie dzieci ustawią długi model reakcji łańcuchowej, a następnie poproś je o uruchamianie go na zmianę i dokonywanie w nim poprawek.

Wskazówka: Poproś dzieci o narysowanie reakcji łańcuchowej i ponumerowanie zdarzeń.

Na co zwracać uwagę

  • Obserwacja poniższych kompetencji ułatwia stwierdzenie, czy dzieci rozwijają potrzebne zdolności naukowe, technologiczne, inżynieryjne, artystyczne i matematyczne.

    • Rozpoznawanie relacji przyczynowo-skutkowych.
    • Prawidłowe użycie urządzeń technicznych, takich jak proste koła i koła zębate.
    • Zadawanie pytań na tematy związane z nauką i techniką.
    • Eksperymentowanie i testowanie odpowiedzi na pytania typu „co by było, gdyby”.
    • Obserwowanie i opisywanie zjawisk.

Wsparcie dla nauczyciela

Dzieci:

  • Będą rozpoznawać relacje przyczynowo-skutkowe
  • Stworzą własną reakcję łańcuchową

Zestaw STEAM Park, zdjęcia inspiracyjne.

  • Prawidłowe użycie urządzeń technicznych, takich jak proste koła i koła zębate.
  • Zadawanie pytań na tematy związane z nauką i techniką.
  • Eksperymentowanie i testowanie odpowiedzi na pytania typu „co by było, gdyby”.
  • Obserwowanie i opisywanie zjawisk.
  • Rozpoznawanie relacji przyczynowo - skutkowych.
Legal NoticePrivacy PolicyCookies

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2022 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.