Prawdopodobieństwo

• Prawdopodobieństwo to miara wskazująca, jak często dane zdarzenie nastąpi, jeśli próby będą podejmowane wielokrotnie. Na przykład prawdopodobieństwo, że moneta upadnie orzełkiem do góry, wynosi 1 na 2.

• Zagraj z dziećmi w zgadywankę. Powiedz im, że myślisz o kolorze, i poproś, by odgadły, jaki to kolor.

• Możesz im podpowiadać. Przykładowe podpowiedzi o kolorze czerwonym:

  • Kolor, o którym myślę, ma pewien okrągły owoc.
  • Kolor, o którym myślę, mają też niektóre róże.

• Gdy dzieci odgadną kolor, zapytaj, jak to zrobiły. Wyjaśnij, że im więcej mamy wskazówek, tym łatwiej odgadnąć prawidłową odpowiedź.

• Wybierz czerwony, żółty i niebieski klocek z zestawu i ustaw je przed sobą. Powiedz dzieciom, że myślisz o jednym z tych trzech kolorów i poproś, by odgadły, o którym.

• Gdy odgadną prawidłową odpowiedź, zapytaj, czy było to łatwiejsze, czy trudniejsze niż poprzednia zabawa.

• Wyjaśnij, że tym razem miały do wyboru tylko trzy kolory. Nie było jednak żadnych podpowiedzi.

• Powiedz dzieciom, że przeczytasz im początek historyjki o grupie ludzi, którzy przyszli do STEAM Parku. Możesz pokazać im zdjęcie inspiracyjne lub odegrać scenkę za pomocą figurek.

• Przeczytaj na głos następującą opowieść:

Artur i Tosia przyszli do STEAM Parku z babcią Artura, panią Aniołek. Spotkali swojego przyjaciela Pawła, zarządcę parku, który obsługiwał koło fortuny.

– Zapraszam do gry! Zakręćcie kołem fortuny i wygrajcie! Jak myślicie, na którym kolorze zatrzyma się koło? — spytał Paweł.

– Myślę, że zatrzyma się na czerwonym, bo to mój ulubiony kolor! — powiedział Artur.

– Myślę, że zatrzyma się na turkusowym, bo są trzy turkusowe części, a tylko jedna czerwona, jedna żółta i jedna niebieska — powiedziała Tosia.

– Pani Aniołek, czy zechce pani zakręcić kołem? — spytał Paweł.

Pani Aniołek podeszła do koła fortuny i zakręciła nim z całych sił.

Wszyscy patrzyli, jak koło obraca się wiele, wiele razy. Wreszcie zwolniło i zatrzymało się na czerwonym polu.

– Tak! Czerwony jest najlepszy! — ucieszył się Artur.

– Możesz wybrać nagrodę z czerwonej półki — powiedział Paweł.

• Poproś dzieci o przyjrzenie się karcie inspiracji (z zestawu) przedstawiającej model koła fortuny oraz o zbudowanie tego modelu. Powiedz im, że za pomocą koła zagracie w grę.
• Po zbudowaniu koła fortuny pokaż dzieciom, że flaga na czubku jest wskaźnikiem. Zapytaj, na którym kolorze koło się zatrzyma, gdy ktoś nim zakręci.
• Wyjaśnij, że jest to gra losowa — nikt do końca nie wie, gdzie zatrzyma się koło.
• Powiedz dzieciom, że mogą spróbować przewidzieć, gdzie zatrzyma się koło, szacując jego wielkość oraz siłę, z jakim ktoś nim zakręci, nie można jednak w ten sposób dokonać dokładnych przewidywań.
• Daj każdemu dziecku wykres i poproś o kręcenie kołem na zmianę oraz zgadywanie, na którym kolorze się zatrzyma. Po każdej rundzie poproś dzieci o postawienie znaku w rubryce obok koloru, na jakim zatrzymało się koło.

• Po kilkukrotnym zakręceniu kołem fortuny poproś dzieci o przyjrzenie się wykresom i policzenie, ile razy koło zatrzymało się na każdym kolorze.

• Możesz zadać dzieciom następujące pytania:

  • Jak uważacie, na jakim kolorze koło zatrzyma się następnym razem?
  • Jeśli zakręcimy kołem trzy razy, ile razy Waszym zdaniem zatrzyma się na turkusowym polu? Dlaczego?

• Wyjaśnij, że na kole jest więcej pól turkusowych niż pól w innych kolorach. Oznacza to, że jest większa szansa, że koło zatrzyma się na turkusowym kolorze niż na dowolnym innym kolorze.

• Powiedz dzieciom, że teraz użyją koła do innej zabawy.
• Wyjaśnij, że będą na zmianę kręcić kołem i za każdym razem, gdy koło zatrzyma się na dowolnym kolorze, każdy wybierze klocek lub element w tym kolorze.
• Powiedz, że zakręcicie kołem pięć razy, a następnie spróbujecie zbudować nagrodę z wybranych klocków.

• Obserwacja poniższych kompetencji ułatwia stwierdzenie, czy dzieci rozwijają potrzebne zdolności naukowe, technologiczne, inżynieryjne, artystyczne i matematyczne.

  • Przewidywanie
  • Obserwowanie i opisywanie zjawisk.
  • Rejestrowanie danych na wykresach.
  • Identyfikowanie liczb i liczenie.