Rampy

• Ciało może zacząć się toczyć lub ślizgać z różnych powodów. Podstawową przyczyną jest działająca na nie siła (pchnięcie lub pociągnięcie). Grawitacja to siła, która ciągnie ciała w kierunku ziemi lub w dół nachylenia.

• Kształt ciała wpływa na sposób, w jaki porusza się ono w dół nachylenia. Ciała bez krawędzi i kantów, takie jak piłki, będą się toczyć. Ciała o innym kształcie zazwyczaj się ześlizgują, zamiast się toczyć. Rozmiar i faktura ciała ma wpływ na prędkość ruchu.

• Poproś dzieci o opisanie zjeżdżania po zjeżdżalni.
• Porozmawiajcie o tym, jak i dlaczego ludzie przesuwają się z góry zjeżdżalni na dół bez pomagania sobie w żaden sposób. Innymi słowy: wyjaśnij dzieciom, że ludzie zjeżdżają w dół po zjeżdżalni z powodu grawitacji — siły, która przyciąga ciała w kierunku ziemi.
• Powiedz dzieciom, że przeczytasz im początek historyjki o grupie ludzi, którzy przygotowują tego dnia STEAM Park na otwarcie dla odwiedzających. Możesz pokazać im zdjęcie inspiracyjne lub odegrać scenkę za pomocą figurek.

• Przeczytaj na głos następującą opowieść:

Zarządca parku Paweł chce zbudować nowe urządzenie dla odwiedzających park. Prosi o pomoc swoją sąsiadkę, panią Aniołek, jej wnuczka Artura oraz jego przyjaciół Sylwię i Maćka.

– Zbudujmy rampę i samochodziki, które będą po niej zjeżdżać — powiedział Paweł.

– Mam pomysł! Na dole rampy ustawmy linię z numerami, żeby można było zgadywać, jak daleko pojadą samochodziki — powiedział Artur.

– Świetny pomysł! Możemy go wypróbować i zobaczyć, co się najlepiej sprawdzi — odpowiedziała pani Aniołek.

• Klejem lub taśmą sklej ze sobą wszystkie sześć stron szablonu, by utworzyć cały tor.

• Pracując w parach lub całą grupą, dzieci na zmianę układają klocki potrzebne do zbudowania dwóch najmniejszych ramp i boków toru, tak jak pokazano na zdjęciu inspiracyjnym. Pilnuj, by dzieci umieszczały klocki z cyframi w odpowiednich miejscach.

• Ustaw najmniejszą rampę na torze i poproś dzieci, by na zmianę spychały samochodziki lub inne przedmioty w dół najpierw z małej, a potem z dużej rampy.

  • Ołówkiem zaznacz, gdzie zatrzymał się każdy samochodzik. Możesz użyć pisaków w różnych kolorach, by oznaczyć różne samochodziki i przedmioty.
  • Pokaż dzieciom, jak zapisywać wyniki zjazdów na wykresach. Sprawdź, czy rozumieją, że każdy rozmiar rampy ma osobny wykres.

Wskazówka: Każde dziecko powinno mieć cztery różne wykresy, po jednym na każdą rampę. Dzięki temu mogą porównać, jak daleko przemieszczają się samochodziki lub przedmioty po zepchnięciu z każdej rampy.

• Poproś dzieci o przewidywanie, jak daleko przemieści się samochodzik lub przedmiot.

• Możesz zadać dzieciom następujące pytania:

  • Czy zatrzyma się między cyframi 3 i 4?
  • Czy pojedzie aż za liczbę 10?
  • Czy przewidywania się sprawdziły?
  • Czy po zaobserwowaniu kilku zjazdów łatwiej jest przewidzieć, gdzie zatrzyma się samochodzik lub przedmiot?

• Możesz zadać dzieciom następujące pytania:

  • Co można zrobić, żeby samochodzik jechał szybciej?
  • Co można zrobić, żeby samochodzik pojechał dalej?

• Poproś dzieci o zbudowanie dużej rampy pokazanej na karcie inspiracji z zestawu (potrzebne będą części mniejszych ramp).

• Poproś dzieci o przetestowanie rampy poprzez zepchnięcie z niej samochodzików, a następnie o zbudowanie samochodzika, który pojedzie aż za liczbę 10.

Wskazówka: W Dodatku znajdziesz rysunek większego pojazdu.

• Obserwacja poniższych kompetencji ułatwia stwierdzenie, czy dzieci rozwijają potrzebne zdolności naukowe, technologiczne, inżynieryjne, artystyczne i matematyczne.

  • Prawidłowe użycie urządzeń technicznych, takich jak proste koła i koła zębate.
  • Zadawanie pytań na tematy związane z nauką i techniką.
  • Przewidywanie.
  • Eksperymentowanie i testowanie odpowiedzi na pytania typu „co by było, gdyby”.
  • Obserwowanie i opisywanie zjawisk.
  • Rejestrowanie danych na wykresach.