Bramka!
Wspó łpracuj, aby stworzyć kreatywne wyzwanie na blacie stołu i zdobyć jak najwięcej bramek.
Scenariusz lekcji
1. Wstęp do zajęć
- Przeczytaj materiały dla uczniów w aplikacji LEGO® Education SPIKE™.
- Jeśli uważasz, że to potrzebne, zaplanuj lekcję przy użyciu materiałów wprowadzających w aplikacji. Pomoże to zaznajomić uczniów z programem LEGO® Education SPIKE™ Prime.
2. Włącz się (5 min)
- Skorzystaj z pomysłów w sekcji Dyskusja, aby zaangażować uczniów w dyskusję związaną z lekcją.
- Wykorzystaj filmik do wyjaśnienia tematu lekcji.
3. Wymyśl (10 min)
- Poproś uczniów, aby w parach zbudowali modele potrzebne podczas tej lekcji.
- Zachęć ich do współpracy podczas budowania.
- Poproś ich, aby przetestowali wyzwanie, odtwarzając program.
4. Wytłumacz (10 min)
- Rzuć każdemu zespołowi wyzwanie polegające na strzeleniu jak największej liczby bramek w ciągu minuty.
- Jeśli chcesz, przeprowadź potem dyskusję na temat współpracy i tego, czego uczniowie nauczyli się do tej pory.
5. Weryfikuj (15 min)
- Poproś każdy zespół o stworzenie własnego wyzwania.
- Poproś zespoły o przedstawienie innym swoich wyzwań i wyzwanie innych zespołów na mecze.
- Nie zapomnij zarezerwować czasu na sprzątanie.
6. Ocena
- Przekaż każdemu uczniowi opinię na temat jego pracy.
- Aby uprościć ten proces, możesz skorzystać z podanych kryteriów oceny.
Dyskusja
Rozpocznij dyskusję na temat współpracy, mówiąc o zachowaniach skutecznych w ramach współpracy . Skieruj uwagę uczniów na pewne kluczowe elementy udanej współpracy. Mogą to być następujące elementy:
- określenie i uzgodnienie wspólnego celu,
- jasne określenie ról członków zespołu,
- przyznawanie się do błędów,
- wspólne tworzenie.
Aby pogłębić dyskusję, porozmawiajcie o tym, co odróżnia współpracę od pracy zespołowej.
- Udana praca zespołowa opiera się na posiadaniu silnego lidera, który prowadzi zespół do celu. Jeśli macie silnego lidera i jasno wyznaczony cel, każdy członek zespołu może pracować nad odrębną częścią projektu. Kluczem do dobrej pracy zespołowej są wskazówki lidera.
- Aby współpraca przyniosła efekty, grupa musi wspólnie pracować... i wspólnie myśleć. Wynik końcowy to efekt połączonych starań całej grupy. Oznacza to, że współpracownicy są równymi partnerami — nie ma jednego lidera.
Pokaż uczniom ten filmik, aby zobaczyli, co mają zrobić.
Wskazówki dotyczące budowania
Dostosowywanie różnych elementów
Oto kilka pomysłów, które uczniowie mogą wykorzystać podczas wymyślania wyzwań:
A. Dodaj czujnik siły, aby można było uderzyć w krążek dowolną liczbę razy.
B. Dodaj drugi krążek, aby więcej się działo.
C. Wykorzystaj klocki LEGO do stworzenia systemu punktowego (np. czerwony = 1 punkt, zielony = 2 punkty).
D. Wykorzystaj minifigurkę LEGO w roli bramkarza lub przeszkody do ominięcia.
Wskazówki dotyczące programowania
Program główny
Zróżnicowanie
Jeśli chcesz, aby lekcja była trudniejsza:
- Powtórz lekcję w nowych zespołach. Pamiętaj o przekazaniu uczniom swojej opinii, aby pomóc im udoskonalić współpracę.
- Uwzględnij rozwój umiejętności matematycznych lub językowych.
Możliwości oceny
Lista kontrolna obserwacji nauczyciela
Stwórz odpowiednią skalę, na przykład:
- Częściowo zrealizowane
- Całkowicie zrealizowane
- Ponad oczekiwaniami
Aby ocenić postępy uczniów, wykorzystaj następujące kryteria:
- Uczniowie współpracowali w trakcie lekcji.
- Uczniowie określili poszczególne role w zespole.
- Uczniowie wspólnie rozwiązali problemy i wykorzystywali pomysły wszystkich członków zespołu.
Samoocena
Poproś uczniów o wybranie klocków, które ich zdaniem najlepiej reprezentują ich pracę.
- Niebieski: Udało mi się współpracować z innymi i zdobyć dużo bramek.
- Żółty: Udało mi się współpracować z innymi i stworzyć nowe wyzwanie.
- Fioletowy: Udało mi się współpracować z innymi w opracowaniu wyzwania z wykorzystaniem pomysłów wszystkich członków zespołu.
Wzajemna ocena
Zachęć uczniów, by dzielili się opiniami na temat innych w następujący sposób:
- Niech wzajemnie oceniają swoje prace na powyższej kolorowej skali z klocków.
- Niech wyrażają konstruktywne opinie o pracach innych, tak aby podczas kolejnej lekcji jako grupa osiągnęli lepszy wynik.
Rozwój umiejętności językowych
Aby dodatkowo rozwijać umiejętności językowe:
- Poproś uczniów, aby spisali zasady swojego wyzwania.
- Poproś o wykorzystanie ilustracji i grafik do wytłumaczenia zasad.
Uwaga: To wydłuży lekcję.
Rozwój umiejętności matematycznych
Podczas tej lekcji uczniowie będą poznawać kluczowe pojęcia matematyczne:
- Poproś uczniów o sporządzenie wykresu ilustrującego bezpośredni związek między poziomem mocy bloku programistycznego oraz odległością przebytą przez krążek.
- Poproś uczniów o zbieranie danych o liczbie strzałów, liczbie strzałów na bramkę, liczbie bramek i liczbie udanych podań, a następnie wygenerowanie statystyk na podstawie tych danych.
Uwaga: To wydłuży lekcję.
Wsparcie dla nauczyciela
Uczniowie:
- Będą współpracować, aby wykonać różne zadania.
- Będą współpracować, aby opracować nowe wyzwanie.
Matematyka
Wymagania ogólne
I. Sprawności rachunkowa.
- Wykonywanie nieskomplikowanych obliczeń w pamięci lub w działaniach trudniejszych pisemnie oraz wykorzystanie tych umiejętności w sytuacjach praktycznych.
- Weryfikowanie i interpretowanie otrzymanych wyników oraz ocena sensowności rozwiązania.
III. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. - Używanie prostych, dobrze znanych obiektów matematycznych, interpretowanie pojęć matematycznych i operowanie obiektami matematycznymi.
IV. Rozumowanie i argumentacja. - Przeprowadzanie prostego rozumowania, podawanie argumentów uzasadniających poprawność rozumowania, rozróżnianie dowodu od przykładu.
- Dostrzeganie regularności, podobieństw oraz analogii i formułowanie wniosków na ich podstawie.
Informatyka
Wymagania ogólne
I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów na bazie logicznego i abstrakcyjnego myślenia, myślenia algorytmicznego i sposobów reprezentowania informacji.
II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych: układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi.
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi, w tym znajomość zasad działania urządzeń cyfrowych i sieci komputerowych oraz wykonywania obliczeń i programów.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych, takich jak komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych, udział w projektach zespołowych oraz zarządzanie projektami.
Przyroda
Wymagania ogólne
III. Kształtowanie postaw – wychowanie.
6. Doskonalenie umiejętności w zakresie komunikowania się, współpracy i działania oraz pełnienia roli lidera w zespole.
Fizyka
Wymagania ogólne
I. Wykorzystanie pojęć i wielkości fizycznych do opisu zjawisk oraz wskazywanie ich przykładów w otaczającej rzeczywistości.
II. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem praw i zależności fizycznych.
Technika
Wymagania ogólne
I. Rozpoznawanie i opis działania elementów środowiska technicznego.
8. Wykrywanie, ocenianie i usuwanie nieprawidłowości w działaniu sprzętu technicznego.
10. Projektowanie i konstruowanie modeli urządzeń technicznych z wykorzystaniem zestawów poliwalentnych
II. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych (od pomysłu do wytworu).
- Rozpoznawanie potrzeby wykonania wytworu technicznego. Motywacja do działania. Analiza możliwości wykorzystania wykonanego wytworu.
- Posługiwanie się rysunkiem technicznym, czytanie instrukcji słownej i rysunkowej podczas planowania i wykonywania pracy wytwórczej.
- Komunikowanie się językiem technicznym.
- Poczucie odpowiedzialności za wyniki pracy grupowej.
- Samoocena realizacji zaplanowanego wytworu technicznego.
III. Sprawne i bezpieczne posługiwanie się narzędziami i sprzętem technicznym. - Poszanowanie narzędzi, urządzeń, sprzętu technicznego oraz własnej pracy i pracy drugiego człowieka.
IV. Dostrzeganie wartości i zagrożeń techniki w aspekcie integralnego rozwoju człowieka i poszanowania jego godności. - Rozpoznawanie osiągnięć technicznych, które przysłużyły się rozwojowi postępu technicznego, a tym samym człowiekowi (lżejsza praca, komfort życia).
V. Rozwijanie kreatywności technicznej. - Poznawanie siebie oraz swoich predyspozycji do wykonywania zadań technicznych.
- Rozwijanie zainteresowań technicznych.
- Przyjmowanie postawy twórczej, racjonalizatorskiej.
Materiały dla uczniów
Arkusz dla ucznia
Download, view or share the student worksheet, either as an online HTML page or a printable PDF