Co to takiego?
Określanie, dostosowywanie i objaśnianie innym działania nowego „przyrządu”.
Scenariusz lekcji
1. Wstęp do zajęć
- Przeczytaj materiały dla uczniów w aplikacji LEGO® Education SPIKE™.
- Jeśli uważasz, że to potrzebne, zaplanuj lekcję przy użyciu materiałów wprowadzających w aplikacji. Pomoże to zaznajomić uczniów z programem LEGO® Education SPIKE™ Prime.
2. Włącz się (3 min)
- Skorzystaj z pomysłów w sekcji Dyskusja, aby zaangażować uczniów w dyskusję związaną z lekcją.
- Wykorzystaj filmik do wyjaśnienia tematu lekcji.
3. Wymyśl (12 min)
- Poproś uczniów, aby w parach zbudowali „przyrząd”.
- Poproś, aby odtworzyli program i zorientowali się, jak działa.
4. Wytłumacz (10 min)
- Daj uczniom trochę czasu na wymyślenie przeznaczenia „przyrządu”.
- Poproś o wprowadzenie do modelu lub programu zmian, tak aby „przyrząd” spełniał swoje zadanie.
- Upewnij się, że uczniowie potrafią wyjaśnić swój tok myślenia.
5. Weryfikuj (15 min)
- Poproś, aby zespoły po kolei zaprezentowały swoją wersję „przyrządu”.
- Upewnij się, że jasno wytłumaczą, dlaczego jest taka super.
- Nie zapomnij zarezerwować czasu na sprzątanie.
6. Ocena
- Przekaż każdemu uczniowi opinię na temat jego pracy.
- Aby uprościć ten proces, możesz skorzystać z podanych kryteriów oceny.
Dyskusja
Poprowadź dyskusję na temat różnych sposobów przedstawiania pomysłów innym.
- Co to jest argument?
- Co to jest dowód?
- Co to jest błędne rozumowanie?
Pokaż uczniom ten filmik, aby zobaczyli, co mają zrobić.
Wskazówki dotyczące budowania
Ciekawe urządzenie
Ten „przyrząd” wykorzystuje duży silnik do obracania czegoś z jednej strony na drugą. To uczniowie mają wymyślić, co to jest i jak tego używać!
Dodawanie funkcji
Aby urozmaicić lekcję, możesz w prosty sposób dodać czujniki:
- Użyj czujnika siły, aby rozpocząć lub zatrzymać ruch „przyrządu”.
- Użyj czujnika odległości do wykrywania ruchu i aktywowania ruchu „przyrządu”.
Wskazówki dotyczące programowania
Program główny
Możliwe rozwiązanie
Inne programy
Zróżnicowanie
Jeśli chcesz, aby lekcja była łatwiejsza:
- Wyznacz obszar, na którym należy się skupić (np. określone środowisko lub zabawka). Zapewni to kontekst i pozwoli sprecyzować proces myślowy uczniów.
Jeśli chcesz, aby lekcja była trudniejsza:
- Poproś każdy zespół o wykorzystanie w końcowym modelu przynajmniej jednego czujnika. Pozwól im wybrać rodzaj czujnika.
- Przeprowadź tę lekcję dwa razy z rzędu z pewnym ograniczeniem — uczniowie nie mogą wykorzystać żadnych pomysłów z poprzednich zajęć.
- Uwzględnij rozwój umiejętności językowych.
Możliwości oceny
Lista kontrolna obserwacji nauczyciela
Stwórz odpowiednią skalę, na przykład:
- Częściowo zrealizowane
- Całkowicie zrealizowane
- Ponad oczekiwaniami
Aby ocenić postępy uczniów, wykorzystaj następujące kryteria:
- Uczniowie potrafią opisać funkcję przedmiotu.
- Uczniowie potrafią opisać korzyści wynikające z funkcji przedmiotu zaspokajających dane potrzeby.
- Uczniowie potrafią skutecznie argumentować.
Samoocena
Poproś uczniów o wybranie klocków, które ich zdaniem najlepiej reprezentują ich pracę.
- Niebieski: Potrafię opisać, w jaki sposób działa dana rzecz.
- Żółty: Potrafię szczegółowo opisać, w jaki sposób działa dana rzecz i podkreślić, do czego jest przydatna.
- Fioletowy: Potrafię przekonać kogoś, że wymyślona przeze mnie rzecz jest najfajniejszą rzeczą pod słońcem.
Wzajemna ocena
Zachęć uczniów, by dzielili się opiniami na temat innych w następujący sposób:
- Niech wzajemnie oceniają swoje prace na powyższej kolorowej skali z klocków.
- Niech wyrażają konstruktywne opinie o pracach innych, tak aby podczas kolejnej lekcji jako grupa osiągnęli lepszy wynik.
Rozwój umiejętności językowych
Aby dodatkowo rozwijać umiejętności językowe:
- Zorganizuj w szkole „targi przyrządów”, podczas których każdy zespół będzie musiał efektywnie zaprezentować swoje pomysły przed zróżnicowanymi odbiorcami. Znajdźcie najlepszy „przyrząd” w szkole!
- Zorganizuj konkurs pod hasłem „Wypromuj swój pomysł”. Poproś część uczniów o odegranie przedsiębiorców, a pozostałych o odegranie sponsorów. Następnie poproś, żeby uczniowie zamienili się rolami.
Uwaga: To wydłuży lekcję.
Powiązanie z przyszłym zawodem
Uczniowie, którym podobała się ta lekcja, mogą być zainteresowani pracą zawodową w następujących dziedzinach:
- Biznes i finanse (przedsiębiorczość)
- Edukacja i szkolenia (nauczanie)
- Media i komunikacja (technologie nadawania)
Wsparcie dla nauczyciela
Uczniowie:
- Będą rozwijać umiejętności komunikacyjne i ćwiczyć je w praktyce.
Matematyka
Wymagania ogólne
I. Sprawności rachunkowa.
- Wykonywanie nieskomplikowanych obliczeń w pamięci lub w działaniach trudniejszych pisemnie oraz wykorzystanie tych umiejętności w sytuacjach praktycznych.
- Weryfikowanie i interpretowanie otrzymanych wyników oraz ocena sensowności rozwiązania.
III. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. - Używanie prostych, dobrze znanych obiektów matematycznych, interpretowanie pojęć matematycznych i operowanie obiektami matematycznymi.
IV. Rozumowanie i argumentacja. - Przeprowadzanie prostego rozumowania, podawanie argumentów uzasadniających poprawność rozumowania, rozróżnianie dowodu od przykładu.
- Dostrzeganie regularności, podobieństw oraz analogii i formułowanie wniosków na ich podstawie.
Informatyka
Wymagania ogólne
I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów na bazie logicznego i abstrakcyjnego myślenia, myślenia algorytmicznego i sposobów reprezentowania informacji.
II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych: układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi.
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi, w tym znajomość zasad działania urządzeń cyfrowych i sieci komputerowych oraz wykonywania obliczeń i programów.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych, takich jak komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych, udział w projektach zespołowych oraz zarządzanie projektami.
Przyroda
Wymagania ogólne
III. Kształtowanie postaw – wychowanie.
6. Doskonalenie umiejętności w zakresie komunikowania się, współpracy i działania oraz pełnienia roli lidera w zespole.
Technika
Wymagania ogólne
I. Rozpoznawanie i opis działania elementów środowiska technicznego.
8. Wykrywanie, ocenianie i usuwanie nieprawidłowości w działaniu sprzętu technicznego.
10. Projektowanie i konstruowanie modeli urządzeń technicznych z wykorzystaniem zestawów poliwalentnych
II. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych (od pomysłu do wytworu).
- Rozpoznawanie potrzeby wykonania wytworu technicznego. Motywacja do działania. Analiza możliwości wykorzystania wykonanego wytworu.
- Posługiwanie się rysunkiem technicznym, czytanie instrukcji słownej i rysunkowej podczas planowania i wykonywania pracy wytwórczej.
- Komunikowanie się językiem technicznym.
- Poczucie odpowiedzialności za wyniki pracy grupowej.
- Samoocena realizacji zaplanowanego wytworu technicznego.
III. Sprawne i bezpieczne posługiwanie się narzędziami i sprzętem technicznym. - Poszanowanie narzędzi, urządzeń, sprzętu technicznego oraz własnej pracy i pracy drugiego człowieka.
IV. Dostrzeganie wartości i zagrożeń techniki w aspekcie integralnego rozwoju człowieka i poszanowania jego godności. - Rozpoznawanie osiągnięć technicznych, które przysłużyły się rozwojowi postępu technicznego, a tym samym człowiekowi (lżejsza praca, komfort życia).
V. Rozwijanie kreatywności technicznej. - Poznawanie siebie oraz swoich predyspozycji do wykonywania zadań technicznych.
- Rozwijanie zainteresowań technicznych.
- Przyjmowanie postawy twórczej, racjonalizatorskiej.
Materiały dla uczniów
Arkusz dla ucznia
Download, view or share the student worksheet, either as an online HTML page or a printable PDF