Zautomatyzuj to!
Utwórz i zaprogramuj automatycznego pomocnika, który identyfikuje i wysyła właściwą paczkę na podstawie koloru.
Scenariusz lekcji
1. Wstęp do zajęć
- Przeczytaj materiały dla uczniów w aplikacji LEGO® Education SPIKE™.
- Przygotuj miejsce do przechowywania modeli pomiędzy zajęciami.
- Przygotuj Notatnik wynalazcy zawierający pytania ułatwiające tworzenie dokumentacji, które pomogą uczniom śledzić postępy ich pracy. Poszukaj inspiracji w gotowym Notatniku wynalazcy.
Część A
2. Włącz się (10 min)
- Skorzystaj z pomysłów w sekcji Dyskusja, aby zaangażować uczniów w dyskusję związaną z lekcją.
- Wyjaśnij przebieg lekcji i podkreśl, że projekt zajmie kolejne 2–3 sesje zajęć.
3. Wymyśl (35–55 min)
- Wyjaśnij problem, który uczniowie będą starali się rozwiązać.
- Daj im trochę czasu na przeprowadzenie burzy mózgów w poszukiwaniu rozwiązań.
- Poproś, aby utworzyli pseudokod czynności, które chcą zaprogramować.
- Poproś, aby w parach zbudowali automatycznego pomocnika.
4. Wytłumacz (10 min)
- Upewnij się, że uczniowie identyfikują i zapisują wszelkie problemy, jakie napotykają podczas opracowywania rozwiązań.
Część B
5. Weryfikuj (60 min)
- Poproś uczniów o sfinalizowanie programów. Upewnij się, że zachęcasz uczniów do współpracy pomiędzy zespołami.
- Poproś każdy zespół o zaprezentowanie swojego rozwiązania klasie.
- Nie zapomnij zarezerwować czasu na sprzątanie.
6. Ocena
- Przekaż każdemu uczniowi opinię na temat jego pracy.
- Aby uprościć ten proces, możesz skorzystać z podanych kryteriów oceny.
Dyskusja
Rozpocznij dyskusję na temat robotów, zadając odpowiednie pytania, takie jak:
- Jak działają roboty fabryczne?
- Co wykrywają? Kolory? Kształty? Rozmiary?
- Jakiego rodzaju mechanizm silnikowy wykorzystuje robot fabryczny?
- Dzięki czemu robot wie, gdzie się znajduje?
- Jakie cechy konstrukcyjne zagwarantują dokładność i powtarzalność ruchów robota?
Możesz odwołać się do lekcji Pomysły w stylu LEGO, aby przypomnieć uczniom sposoby generowania pomysłów.
Wskazówki dotyczące budowania
Rozwiązania otwarte
Ten projekt opracowano w taki sposób, że każdy uczeń lub zespół może wymyślić wyjątkowe rozwiązanie.
Przykładowe rozwiązanie
Oto pomysł, który możesz wykorzystać, aby stanowił dla uczniów inspirację w procesie projektowania.
Łączenie modeli
Zaangażuj we współpracę całą klasę, łącząc wszystkie modele.
Wskazówki dotyczące programowania
Program główny
Zróżnicowanie
Jeśli chcesz, aby lekcja była łatwiejsza:
- Na początek poproś uczniów o zbudowanie przykładowego rozwiązania, a następnie o jego ulepszenie.
Jeśli chcesz, aby lekcja była trudniejsza:
- Poproś uczniów o zaprogramowanie jak największej liczby różnych funkcji.
- Poproś klika zespołów o zbudowanie wózków dostawczych, aby połączyć roboty fabryczne i stworzyć największą zautomatyzowaną fabrykę na świecie!
Możliwości oceny
Lista kontrolna obserwacji nauczyciela
Stwórz odpowiednią skalę, na przykład:
- Częściowo zrealizowane
- Całkowicie zrealizowane
- Ponad oczekiwaniami
Aby ocenić postępy uczniów, wykorzystaj następujące kryteria:
- Uczniowie potrafią zidentyfikować kluczowe elementy problemu.
- Uczniowie potrafią pracować niezależnie, aby opracować działające, pomysłowe rozwiązanie.
- Uczniowie potrafią jasno przedstawiać swoje pomysły.
Samoocena
Poproś uczniów o wybranie klocków, które ich zdaniem najlepiej reprezentują ich pracę.
- Niebieski: Udało mi się stworzyć automatycznego pomocnika.
- Żółty: Udało mi się stworzyć automatycznego pomocnika, który stanowi pomysłowe rozwiązanie problemu.
- Fioletowy: Udało mi się stworzyć automatycznego pomocnika, który stanowi pomysłowe rozwiązanie problemu, oraz w przystępny sposób przedstawić moje pomysły.
Wzajemna ocena
Zachęć uczniów, by dzielili się opiniami na temat innych w następujący sposób:
- Niech wzajemnie oceniają swoje prace na powyższej kolorowej skali z klocków.
- Niech wyrażają konstruktywne opinie o pracach innych, tak aby podczas kolejnej lekcji jako grupa osiągnęli lepszy wynik.
Rozwój umiejętności językowych
Aby dodatkowo rozwijać umiejętności językowe:
- Poproś uczniów, aby w celu udokumentowania postępów pracy użyli tekstu, ilustracji, szkiców itp., tworząc notatnik dotyczący wynalazku.
- Poproś o zaprezentowanie projektów szerszej publiczności (np. na szkolnym apelu lub publikując filmiki w sieci).
- Poproś uczniów o stworzenie strony internetowej, na której zaprezentują swoją fabrykę lub firmę.
Powiązanie z przyszłym zawodem
Uczniowie, którym podobała się ta lekcja, mogą być zainteresowani pracą zawodową w następujących dziedzinach:
- Biznes i finanse (przedsiębiorczość)
- Informatyka (aplikacje IT)
- Produkcja i inżynieria (inżynieria wstępna)
Wsparcie dla nauczyciela
Uczniowie:
- Wykorzystają umiejętności myślenia komputacyjnego, aby wymyślić kompletne rozwiązanie danego problemu.
Matematyka
Wymagania ogólne
I. Sprawności rachunkowa.
- Wykonywanie nieskomplikowanych obliczeń w pamięci lub w działaniach trudniejszych pisemnie oraz wykorzystanie tych umiejętności w sytuacjach praktycznych.
- Weryfikowanie i interpretowanie otrzymanych wyników oraz ocena sensowności rozwiązania.
III. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. - Dobieranie modelu matematycznego do prostej sytuacji oraz budowanie go w różnych kontekstach, także w kontekście praktycznym.
IV. Rozumowanie i argumentacja. - Przeprowadzanie prostego rozumowania, podawanie argumentów uzasadniających poprawność rozumowania, rozróżnianie dowodu od przykładu.
- Dostrzeganie regularności, podobieństw oraz analogii i formułowanie wniosków na ich podstawie.
- Stosowanie strategii wynikającej z treści zadania, tworzenie strategii rozwiązania problemu, również w rozwiązaniach wieloetapowych oraz w takich, które wymagają umiejętności łączenia wiedzy z różnych działów matematyki.
Informatyka
Wymagania ogólne
I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów na bazie logicznego i abstrakcyjnego myślenia, myślenia algorytmicznego i sposobów reprezentowania informacji.
II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych: układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi.
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi, w tym znajomość zasad działania urządzeń cyfrowych i sieci komputerowych oraz wykonywania obliczeń i programów.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych, takich jak komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych, udział w projektach zespołowych oraz zarządzanie projektami.
Przyroda
Wymagania ogólne
III. Kształtowanie postaw – wychowanie.
6. Doskonalenie umiejętności w zakresie komunikowania się, współpracy i działania oraz pełnienia roli lidera w zespole.
Technika
Wymagania ogólne
I. Rozpoznawanie i opis działania elementów środowiska technicznego.
7. Określanie zalet i wad rozwiązań materiałowych i konstrukcyjnych zastosowanych do produkcji wytworów technicznych.
8. Wykrywanie, ocenianie i usuwanie nieprawidłowości w działaniu sprzętu technicznego.
9. Wyszukiwanie informacji na temat nowoczesnych dziedzin techniki, ciekawostek i wynalazków technicznych.
10. Projektowanie i konstruowanie modeli urządzeń technicznych z wykorzystaniem zestawów poliwalentnych.
II. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych (od pomysłu do wytworu).
- Rozpoznawanie potrzeby wykonania wytworu technicznego. Motywacja do działania. Analiza możliwości wykorzystania wykonanego wytworu.
- Planowanie i wykonywanie pracy o różnym stopniu trudności.
- Posługiwanie się rysunkiem technicznym, czytanie instrukcji słownej i rysunkowej podczas planowania i wykonywania pracy wytwórczej.
- Komunikowanie się językiem technicznym.
- Wyszukiwanie informacji na temat możliwości udoskonalenia działania realizowanego wytworu.
- Poczucie odpowiedzialności za wyniki pracy grupowej.
- Samoocena realizacji zaplanowanego wytworu technicznego.
III. Sprawne i bezpieczne posługiwanie się narzędziami i sprzętem technicznym. - Poszanowanie narzędzi, urządzeń, sprzętu technicznego oraz własnej pracy i pracy drugiego człowieka.
IV. Dostrzeganie wartości i zagrożeń techniki w aspekcie integralnego rozwoju człowieka i poszanowania jego godności. - Rozpoznawanie osiągnięć technicznych, które przysłużyły się rozwojowi postępu technicznego, a tym samym człowiekowi (lżejsza praca, komfort życia).
- Przewidywanie zagrożeń ze strony różnych wytworów techniki i urządzeń technicznych.
V. Rozwijanie kreatywności technicznej. - Poznawanie siebie oraz swoich predyspozycji do wykonywania zadań technicznych.
- Rozwijanie zainteresowań technicznych.
- Przyjmowanie postawy twórczej, racjonalizatorskiej.
Materiały dla uczniów
Arkusz dla ucznia
Download, view or share the student worksheet, either as an online HTML page or a printable PDF