Breakdance
Zsynchronizuj pracę silników „tancerza breakdance”, aby tańczył w rytm świateł i muzyki.
Scenariusz lekcji
1. Wstęp do zajęć
- Przeczytaj materiały dla uczniów w aplikacji LEGO® Education SPIKE™.
- Jeśli uważasz, że to potrzebne, zaplanuj lekcję przy użyciu materiałów wprowadzających w aplikacji. Pomoże to zaznajomić uczniów z programem LEGO©® Education SPIKE™ Prime.
2. Włącz się (5 min)
- Skorzystaj z pomysłów w sekcji Dyskusja, aby zaangażować uczniów w dyskusję związaną z lekcją.
- Wykorzystaj filmik do wyjaśnienia tematu lekcji.
3. Wymyśl (20 min)
- Poproś uczniów, aby w parach zbudowali „tancerza breakdance”.
- Poproś, aby poeksperymentowali z wartościami czasu, synchronizując ruchy nóg z migającą na Hubie lampką.
4. Wytłumacz (5 min)
- Porozmawiaj o synchronizacji ruchu.
- Poproś uczniów, aby do tańca tancerza dodali ruchy ramion.
5. Weryfikuj (15 min)
- Poproś uczniów, aby dodali muzykę, która będzie pasowała do ruchów tancerza.
- Ile dźwięków potrafią zsynchronizować?
- Teraz poproś o zaprogramowanie tancerzy tak, aby poruszali się w regularnych odstępach czasu (np. co 30 sekund). Zaznacz, że chodzi o to, aby przypomnieć im, że mają wstać i tańczyć!
- Nie zapomnij zarezerwować czasu na sprzątanie.
6. Ocena
- Przekaż każdemu uczniowi opinię na temat jego pracy.
- Aby uprościć ten proces, możesz skorzystać z podanych kryteriów oceny.
Dyskusja
Rozpocznij dyskusję na temat znaczenia ruchu i gimnastyki w ciągu dnia. Zadawaj odpowiednie pytania, takie jak:
Jak często należy wstać i się poruszać, jeśli spędza się dużo czasu w pozycji siedzącej?
Jakie rodzaje ćwiczeń można robić, aby się poruszać?
Czy w ciągu dnia robisz sobie przerwy, czy czasem o nich zapominasz?
Pokaż uczniom ten filmik, aby zobaczyli, co mają zrobić.
Wskazówki dotyczące budowania
Budowanie w parach
Podziel zadania w każdym zespole, aby upewnić się, że wszyscy aktywnie uczestniczą w zajęciach:
- Uczeń A: górna część tancerza breakdance
- Uczeń B: dolna część tancerza breakdance
Do zsynchronizowania
Synchronizacja ruchów oznacza, że każdy ruch wykonywany jest do rytmu. Na przykład wykonanie wszystkiego trwa jedną sekundę, co często spotyka się w muzyce i tańcu.
Podczas tej lekcji jest wiele elementów do synchronizacji.
1. Ruchy nóg
2. Ruchy ramion
3. Miganie pikseli na matrycy świetlnej
4. Różne dźwięki i nuty
Dodaj więcej funkcji
Dzięki dodaniu trzeciego silnika i czujnika ultradźwięków uczniowie będą mieli więcej elementów do zsynchronizowania. Na przykład:
- Ruch trzeciego elementu
- Miganie światła czujnika odległości
Akcent własny
Poproś uczniów, aby dodali klocki w celu personalizacji swoich tancerzy.
Wskazówki dotyczące programowania
Program główny
Możliwe rozwiązanie
Inne programy
Zróżnicowanie
Jeśli chcesz, aby lekcja była łatwiejsza:
- Zapoznaj uczniów z funkcjami silnika i sposobami kontrolowania go za pomocą różnych jednostek (np. silnik działa przez określoną liczbę sekund, wykonuje określoną liczbę obrotów albo obrót o określoną liczbę stopni). Wykorzystaj do pomocy materiały wprowadzające Silniki i czujniki.
Jeśli chcesz, aby lekcja była trudniejsza:
- Poproś zespoły o zsynchronizowanie swoich modeli, aby stworzyć flash mob.
Możliwości oceny
Lista kontrolna obserwacji nauczyciela
Stwórz odpowiednią skalę, na przykład:
- Częściowo zrealizowane
- Całkowicie zrealizowane
- Ponad oczekiwaniami
Aby ocenić postępy uczniów, wykorzystaj następujące kryteria:
- Uczniowie rozumieją pojęcia rytm, zgranie w czasie i synchronizacja.
- Uczniowie dokładnie obserwują „tancerza breakdance” i wprowadzają skuteczne poprawki do swoich programów.
- Uczniowie lepiej rozumieją funkcjonowanie „tancerza breakdance”, dzięki czemu w krótkim czasie potrafią zaprogramować go tak, aby dopasował się do nowego rytmu.
Samoocena
Poproś uczniów o wybranie klocków, które ich zdaniem najlepiej reprezentują ich pracę.
- Niebieski: Udało mi się zaprogramować nogi tancerza, aby ich ruchy były zsynchronizowane ze światłem.
- Żółty: Udało mi się zaprogramować nogi i ramiona tancerza, aby ich ruchy były zsynchronizowane ze światłem.
- Fioletowy: Udało mi się zaprogramować tancerza, aby poruszał się w regularnych odstępach czasu i odtwarzał muzykę tak, aby zachęcić mnie do ruchu.
Wzajemna ocena
Zachęć uczniów, by dzielili się opiniami na temat innych w następujący sposób:
- Niech wzajemnie oceniają swoje prace na powyższej kolorowej skali z klocków.
- Niech wyrażają konstruktywne opinie o pracach innych, tak aby podczas kolejnej lekcji jako grupa osiągnęli lepszy wynik.
Rozwój umiejętności językowych
Aby dodatkowo rozwijać umiejętności językowe:
- Poproś uczniów o poszukanie informacji, a następnie porozmawiajcie, dlaczego tak ważne jest wstawanie i ruszanie się w regularnych odstępach czasu, jeśli przez dłuższy czas siedzi się na zajęciach, przy komputerze, przed telewizorem, grając w gry komputerowe itd.
Uwaga: To wydłuży lekcję.
Rozwój umiejętności matematycznych
Aby dodatkowo rozwijać umiejętności matematyczne:
- Poproś uczniów, aby zbadali lub wyjaśnili pojęcie metrum, wykorzystując do tego ułamki.
- Poproś o odtworzenie rytmów polimetrycznych (np. 2/4 z 3/8, 5/4 z 4/4).
Uwaga: To wydłuży lekcję.
Powiązanie z przyszłym zawodem
Uczniowie, którym podobała się ta lekcja, mogą być zainteresowani pracą zawodową w następujących dziedzinach:
- Ochrona zdrowia (biomedycyna)
- Ochrona zdrowia (medycyna i zdrowie)
Wsparcie dla nauczyciela
Uczniowie:
- Będą efektywnie wykorzystywać różne rodzaje danych, takie jak czas (w sekundach), prędkość oraz stopnie obrotów.
Biologia
Wymagania ogólne
I. Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Uczeń:
3) przedstawia i wyjaśnia zależności między organizmem a środowiskiem.
V. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka. Uczeń:
- analizuje związek między własnym postępowaniem a zachowaniem zdrowia oraz rozpoznaje sytuacje wymagające konsultacji lekarskiej.
VI. Postawa wobec przyrody i środowiska. Uczeń: - prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych.
Matematyka
Wymagania ogólne
I. Sprawności rachunkowa.
- Wykonywanie nieskomplikowanych obliczeń w pamięci lub w działaniach trudniejszych pisemnie oraz wykorzystanie tych umiejętności w sytuacjach praktycznych.
- Weryfikowanie i interpretowanie otrzymanych wyników oraz ocena sensowności rozwiązania.
II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. - Odczytywanie i interpretowanie danych przedstawionych w różnej formie oraz ich przetwarzanie.
- Interpretowanie i tworzenie tekstów o charakterze matematycznym oraz graficzne przedstawianie danych.
IV. Rozumowanie i argumentacja. - Przeprowadzanie prostego rozumowania, podawanie argumentów uzasadniających poprawność rozumowania, rozróżnianie dowodu od przykładu.
- Dostrzeganie regularności, podobieństw oraz analogii i formułowanie wniosków na ich podstawie.
Informatyka
Wymagania ogólne
I. Rozumienie, analizowanie i rozwiązywanie problemów na bazie logicznego i abstrakcyjnego myślenia, myślenia algorytmicznego i sposobów reprezentowania informacji.
II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych: układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi.
III. Posługiwanie się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi, w tym znajomość zasad działania urządzeń cyfrowych i sieci komputerowych oraz wykonywania obliczeń i programów.
IV. Rozwijanie kompetencji społecznych, takich jak komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach wirtualnych, udział w projektach zespołowych oraz zarządzanie projektami.
Przyroda
Wymagania ogólne
I. Wiedza.
4. Poznanie układów budujących organizm człowieka (kostny, oddechowy, pokarmowy, krwionośny, rozrodczy, nerwowy).
II. Umiejętności i stosowanie wiedzy w praktyce.
4. Wykorzystanie zdobytej wiedzy o budowie, higienie własnego organizmu w codziennym życiu.
5. Stosowanie zasad dbałości o własne zdrowie, w tym zapobieganie chorobom.
III. Kształtowanie postaw – wychowanie.
3. Właściwe reagowanie na niebezpieczeństwa zagrażające życiu i zdrowiu.
4. Doskonalenie umiejętności dbałości o własne ciało jak i najbliższe otoczenie.
6. Doskonalenie umiejętności w zakresie komunikowania się, współpracy i działania oraz pełnienia roli lidera w zespole.
Fizyka
Wymagania ogólne
II. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem praw i zależności fizycznych.
Technika
Wymagania ogólne
I. Rozpoznawanie i opis działania elementów środowiska technicznego.
8. Wykrywanie, ocenianie i usuwanie nieprawidłowości w działaniu sprzętu technicznego.
9. Wyszukiwanie informacji na temat nowoczesnych dziedzin techniki, ciekawostek i wynalazków technicznych.
10. Projektowanie i konstruowanie modeli urządzeń technicznych z wykorzystaniem zestawów poliwalentnych.
II. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych (od pomysłu do wytworu).
- Rozpoznawanie potrzeby wykonania wytworu technicznego. Motywacja do działania. Analiza możliwości wykorzystania wykonanego wytworu.
- Planowanie i wykonywanie pracy o różnym stopniu trudności.
- Posługiwanie się rysunkiem technicznym, czytanie instrukcji słownej i rysunkowej podczas planowania i wykonywania pracy wytwórczej.
- Poczucie odpowiedzialności za wyniki pracy grupowej.
- Samoocena realizacji zaplanowanego wytworu technicznego.
III. Sprawne i bezpieczne posługiwanie się narzędziami i sprzętem technicznym. - Poszanowanie narzędzi, urządzeń, sprzętu technicznego oraz własnej pracy i pracy drugiego człowieka.
IV. Dostrzeganie wartości i zagrożeń techniki w aspekcie integralnego rozwoju człowieka i poszanowania jego godności. - Rozpoznawanie osiągnięć technicznych, które przysłużyły się rozwojowi postępu technicznego, a tym samym człowiekowi (lżejsza praca, komfort życia).
- Charakterystyka zagrożeń występujących we współczesnej cywilizacji spowodowanych postępem technicznych (wojny, terroryzm, zanieczyszczenie środowiska, zagrożenie zdrowia psychicznego i somatycznego itp.).
- Przewidywanie zagrożeń ze strony różnych wytworów techniki i urządzeń technicznych.
V. Rozwijanie kreatywności technicznej. - Rozwijanie zainteresowań technicznych.
VI. Przyjmowanie postawy proekologicznej. - Przyjmowanie postawy odpowiedzialności za współczesny i przyszły stan środowiska.
Materiały dla uczniów
Arkusz dla ucznia
Download, view or share the student worksheet, either as an online HTML page or a printable PDF