Góra prania

• Do przeprowadzenia tej lekcji potrzebny jest produkt LEGO^® Education Zestaw do nauki indywidualnej — Essential. Jeśli nie masz dostępu do tego zestawu, możesz użyć innych klocków LEGO lub znalezionych materiałów.
• W tej lekcji uczniowie wykorzystają klocki LEGO do zbudowania pomocnika prania. Następnie będą tworzyć, testować i opracowywać pomysły, używając kolejnych klocków, aby ukończyć projekt.
• W sekcji „Dodatkowe zasoby” dotyczącej tego scenariusza znajduje się prezentacja na temat lekcji. Dzięki niej poprowadzisz lekcję w odpowiednim tempie, a uczniowie lepiej zrozumieją założenia wszystkich punktów modelu instruktażowego.

• Zapoznaj się z prezentacją na temat lekcji, znajdującą się w sekcji „Dodatkowe zasoby”
• Zastanów się, jaki będzie najlepszy czas na przeprowadzenie tej lekcji. Oto kilka propozycji:
  • Jako wprowadzenie do modułu „Dziwaczne modele”: Moduł opracowywania ciekawych trików przydatnych w szkole.
  • Przed lekcją „Plac zabaw przyszłości” lub „Zwycięski gol” albo po niej, aby udoskonalić wykorzystanie przez uczniów procesu inżynierii projektowej
  • Przed lekcją „Twoja szkolna konstrukcja”, jako przygotowanie do otwartego projektu
• Rozdaj zestawy do nauki indywidualnej zgodnie z zasadami dystrybucji obowiązującymi w Twojej szkole.

• Przeprowadź z uczniami krótką dyskusję na temat tego, jak komunikować swoje pomysły i przekazywać informacje zwrotne.
• Porozmawiajcie o tym, jak mogą przekazać konstruktywną informację zwrotną na temat czegoś, co im się podoba lub nie podoba.
• Oto przykładowy początek rozmowy, który może zainspirować do działania:
  • Wyobraźmy sobie, że spotykasz wynalazcę nowego urządzenia, które może posprzątać każde pomieszczenie. Wynalazca pyta Cię, co sądzisz o jego urządzeniu. Chcesz przekazać mu informacje, które będą pomocne.
  • Co można powiedzieć? Jak możesz podać konkretne przykłady tego, co Ci się podobało lub nie podobało?
  • Podczas udzielania informacji zwrotnej ważne jest, aby wyrażać się jasno. Możesz użyć takich zdań jak:
    • Jestem pod ogromnym wrażeniem…
    • Powiedz mi coś więcej o…
    • Przyszedł mi do głowy inny pomysł…
• A teraz wyobraźmy sobie odwrotną sytuację. Udawaj, że jesteś wynalazcą urządzenia do sprzątania pomieszczeń i chcesz uzyskać informacje zwrotne od kogoś, kto właśnie wypróbował Twój wynalazek po raz pierwszy. Jakiego rodzaju pytania możesz zadać?
  • Możesz zadać na przykład takie pytania:
    • Co sądzisz o…?
    • Jak według Ciebie mogę udoskonalić moje urządzenie?
    • Czy chcesz powiedzieć mi coś jeszcze?
• Zapoznaj uczniów z Leo, głównym bohaterem opowiadania, i śledź postępy na slajdach prezentacji wizualnej podczas czytania poniższej historii.
  • SLAJD 3
    - Leo czuje się przytłoczony. W jego pokoju jest mnóstwo brudnych rzeczy do prania!
  • SLAJD 4
    - Leo czuje się przytłoczony. W jego pokoju jest mnóstwo brudnych rzeczy do prania!
  • SLAJD 5
    - Zbuduj pomocnika prania dla Leo.

• Poproś uczniów, aby otworzyli swoje zestawy do nauki indywidualnej i przejrzeli klocki.
• Do tego zadania nie ma żadnych instrukcji budowania. Uczniowie powinni skorzystać z obrazków inspiracyjnych, które pobudzą ich wyobraźnię. Podkreśl, że uczniowie nie muszą ograniczać się do kopiowania tych pomysłów.
• Daj uczniom trochę czasu, aby dokończyli swoich pomocników prania, korzystając z dostępnych klocków.

• Kiedy uczniowie skończą budowanie, poproś, aby po kolei prezentowali swoje modele klasie.
• Utwórz model efektywnej informacji zwrotnej dla swoich uczniów i zachęć ich do udzielania informacji zwrotnej swoim rówieśnikom.
• Przypomnij uczniom, aby utrzymywali kontakt wzrokowy, używali przyjaznego tonu głosu i skupiali się na konkretnych przykładach podczas udzielania informacji zwrotnej oraz zastanawiali się nad tym, jak mogą udoskonalić swoje modele w oparciu o otrzymane informacje zwrotne.
• Zachęcaj uczniów, aby podczas przekazywania informacji zwrotnej używali na przykład
  takich stwierdzeń:
  • Jestem pod ogromnym wrażeniem…
  • Powiedz mi coś więcej o…
  • Przyszedł mi do głowy ten sam pomysł…
  • Przyszedł mi do głowy inny pomysł…
  • Proponuję…

Poproś uczniów, aby przeprowadzili burzę mózgów na temat tego, jak mogliby udoskonalić lub zmodyfikować swoich pomocników prania w oparciu o otrzymane informacje zwrotne.
- Co chciałbyś/chciałabyś dodać do swojego pomocnika prania?
- Co można zmienić w Twoim pomocniku prania?
- Jaki element pomocnika prania można usunąć?
- Jaki test można przeprowadzić, aby sprawdzić, czy Twoje rozwiązanie działa?

• Powiedz uczniom, aby dokonali samooceny swojej pewności siebie, unosząc w górę kolorowe klocki.
• Czerwony klocek: Sądzę, że potrafię udzielać informacji zwrotnych moim kolegom i koleżankom oraz otrzymywać od nich takie informacje.
• Żółty klocek: Potrafię udzielać informacji zwrotnych moim kolegom i koleżankom oraz otrzymywać od nich takie informacje.
• Zielony klocek: Potrafię udzielać informacji zwrotnych moim kolegom i koleżankom oraz otrzymywać od nich takie informacje, a także pomagać im to robić!