Passe a Bola

• Revise o material online dos alunos. Use um projetor para compartilhar esse material com seus alunos durante a aula.
• Certifique-se de ter abordado os conceitos relevantes (ou seja, causa e efeito, sistemas, entradas, processos e saídas) numa aula anterior.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação abaixo para sugestões.

• Assista ao vídeo do aluno aqui ou acesse-o através do material online dos alunos.

• Promova uma conversa rápida sobre as forças que ajudam os jogadores de futebol a passarem a bola de um jogador para o outro.
• Faça perguntas, como:
  • De quais habilidades os jogadores de futebol precisam para passar a bola pelo campo? (As duas habilidades mais importantes são passar e receber a bola.)
  • Que força é necessária para fazer a bola se mover? (Os jogadores de futebol usam força de empurrar com seus pés para gerar momento linear e chutar a bola. Eles também usam os pés para diminuir a velocidade e parar a bola quando a recebem.)
• Diga aos alunos que eles vão construir um mecanismo que pode passar uma bola e depois trabalhar juntos em equipe para passar a bola de um lado para outro da sala.
• Isso pode ser feito com a classe toda ou em grupos menores.
• Explique que eles não vão receber instruções de construção, mas devem usar as imagens nas páginas 2 e 3 em seus livros de instruções de construção como orientação. Diga a eles que cada grupo:
  • Pode copiar os modelos das imagens nas páginas 2 e 3 do livro de instruções de construção, acrescentar ou inventar seus próprios projetos.
  • Cada grupo deve ter o objetivo de fazer pelo menos dois modelos de passador e receptor da bola.
• Distribua um conjunto a cada grupo.

• Peça que os alunos trabalhem em pares para construir um mecanismo que possa passar e receber a bola amarela.
• Não há instruções de construção específicas para esta aula. No entanto, os alunos podem consultar as imagens nas páginas 2 e 3 do livro de instruções de construção para se inspirarem. Eles também podem projetar seus próprios modelos.
• Você pode encontrar ajuda para construir na seção Dicas abaixo.
• Uma vez que os alunos tenham terminado de construir, peça-lhes para testarem seus modelos.

• Reúna seus alunos para compartilhar o que eles construíram.
• Faça perguntas, como:
  • O que seu modelo precisou fazer para que a bola se movesse até o próximo jogador? (Precisou ter um mecanismo que pudesse fazer a bola se mover em linha reta.)
  • Qual dos modelos de inspiração ajudaram você a criar um mecanismo eficaz?
  • Como funcionou?
  • Como o mecanismo passou a bola?
  • Como ele reduziu a velocidade da bola?

• Se o tempo permitir, peça a seus alunos que tentem combinar dois mecanismos para fazer um passador de bola mais complicado.
• Dê tempo para os alunos desmontarem seus modelos, arrumarem as peças de volta nas bandejas e limparem suas estações de trabalho.

• Dê feedback sobre o desempenho de cada aluno.
• Promova a autoavaliação
• Utilize as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Lista de Observações

• Meça a proficiência de seus alunos pedindo para descreverem as forças em ação nos seus modelos.
• Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Pode trabalhar de forma independente
  3. Pode ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Verde: Com alguma ajuda, consigo descrever as forças que atuam no meu modelo.
  • Azul: Sei que consigo descrever as forças em ação no meu modelo.
  • Roxo: Consigo descrever e explicar as forças que atuam no meu modelo.

** Avaliação por Pares **

• Incentive seus alunos a avaliarem seus colegas:
  • Usando a escala de blocos acima para dar pontos ao desempenho um do outro
  • Apresentando suas ideias e fazendo críticas construtivas

Dicas De Modelo

• As imagens de inspiração nas páginas 2 e 3 do livro de instruções de construção mostram oito modelos que podem ser usados como inspiração. Observação: Não há elementos suficientes para construir todos esses modelos ao mesmo tempo. Construir em um dos painéis azuis ajudará os alunos a escalarem seus modelos.

  1. Trem de engrenagem
  2. Cremalheira e pinhão
  3. Mecanismo de quatro barras
  4. Engrenagens Cônicas
  5. Alavanca de catraca
  6. Engrenagem sem fim
  7. Junta universal
  8. Mecanismo de tesoura

Simplifique esta aula:

• Atribua a cada grupo obstáculos específicos para construir
  • Sugira começar com o mecanismo de quatro barras ou com o mecanismo de tesoura, os quais podem facilmente empurrar algo para fazê-lo se mover

Aumente a dificuldade:

• Faça com que os alunos tentem fazer com que suas bolas se movam em uma curva
• Escolha um elemento aleatório e desafie seus alunos a encontrarem uma maneira de usá-lo em um modelo

(Observação: Isso exigirá tempo adicional.)
Para incorporar o desenvolvimento de habilidades em matemática, peça que seus alunos calculem a relação de transmissão, meçam os movimentos do mecanismo ou realizem outros cálculos para ajudá-los a entender como uma força se traduz em uma força diferente.

BNCC EF07MA09

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