BricQ Motion Prime

Passe a Bola

Vocês conseguem trabalhar juntos para passar a bola pelo campo de esportes? Será que seu time vai poder fazer o gol da vitória?

Esta aula vai ajudar a familiarizar seus alunos com o conjunto LEGO® Education BricQ Motion Prime. Recomendamos que dedique algum tempo antes da aula para mostrar aos seus alunos como os elementos se organizam e para definir algumas regras para manter os conjuntos limpos e organizados.

30-45 min.
Iniciante
6º ao 8º ano
Hybrid
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Preparar

  • Revise o material online dos alunos. Use um projetor para compartilhar esse material com seus alunos durante a aula.
  • Certifique-se de ter abordado os conceitos relevantes (ou seja, causa e efeito, sistemas, entradas, processos e saídas) numa aula anterior.
  • Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação abaixo para sugestões.

Envolver

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Assista ao vídeo do aluno aqui ou acesse-o através do material online dos alunos.
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  • Promova uma conversa rápida sobre as forças que ajudam os jogadores de futebol a passarem a bola de um jogador para o outro.
  • Faça perguntas, como:
    • De quais habilidades os jogadores de futebol precisam para passar a bola pelo campo? (As duas habilidades mais importantes são passar e receber a bola.)
    • Que força é necessária para fazer a bola se mover? (Os jogadores de futebol usam força de empurrar com seus pés para gerar momento linear e chutar a bola. Eles também usam os pés para diminuir a velocidade e parar a bola quando a recebem.)
  • Diga aos alunos que eles vão construir um mecanismo que pode passar uma bola e depois trabalhar juntos em equipe para passar a bola de um lado para outro da sala.
  • Isso pode ser feito com a classe toda ou em grupos menores.
  • Explique que eles não vão receber instruções de construção, mas devem usar as imagens nas páginas 2 e 3 em seus livros de instruções de construção como orientação. Diga a eles que cada grupo:
    • Pode copiar os modelos das imagens nas páginas 2 e 3 do livro de instruções de construção, acrescentar ou inventar seus próprios projetos.
    • Cada grupo deve ter o objetivo de fazer pelo menos dois modelos de passador e receptor da bola.
  • Distribua um conjunto a cada grupo.

Explorar

(Pequenos Grupos, 30 Minutos)

  • Peça que os alunos trabalhem em pares para construir um mecanismo que possa passar e receber a bola amarela.
  • Não há instruções de construção específicas para esta aula. No entanto, os alunos podem consultar as imagens nas páginas 2 e 3 do livro de instruções de construção para se inspirarem. Eles também podem projetar seus próprios modelos.
  • Você pode encontrar ajuda para construir na seção Dicas abaixo.
  • Uma vez que os alunos tenham terminado de construir, peça-lhes para testarem seus modelos.
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Explicar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Reúna seus alunos para compartilhar o que eles construíram.
  • Faça perguntas, como:
    • O que seu modelo precisou fazer para que a bola se movesse até o próximo jogador? (Precisou ter um mecanismo que pudesse fazer a bola se mover em linha reta.)
    • Qual dos modelos de inspiração ajudaram você a criar um mecanismo eficaz?
    • Como funcionou?
    • Como o mecanismo passou a bola?
    • Como ele reduziu a velocidade da bola?

Elaborar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Se o tempo permitir, peça a seus alunos que tentem combinar dois mecanismos para fazer um passador de bola mais complicado.
  • Dê tempo para os alunos desmontarem seus modelos, arrumarem as peças de volta nas bandejas e limparem suas estações de trabalho.

Avaliar

(Continuamente durante toda a aula)

  • Dê feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Promova a autoavaliação
  • Utilize as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Lista de Observações

  • Meça a proficiência de seus alunos pedindo para descreverem as forças em ação nos seus modelos.
  • Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
    1. Precisa de ajuda adicional
    2. Pode trabalhar de forma independente
    3. Pode ensinar os outros

Autoavaliação

  • Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
    • Verde: Com alguma ajuda, consigo descrever as forças que atuam no meu modelo.
    • Azul: Sei que consigo descrever as forças em ação no meu modelo.
    • Roxo: Consigo descrever e explicar as forças que atuam no meu modelo.

** Avaliação por Pares **

  • Incentive seus alunos a avaliarem seus colegas:
    • Usando a escala de blocos acima para dar pontos ao desempenho um do outro
    • Apresentando suas ideias e fazendo críticas construtivas
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Dicas

Dicas De Modelo

  • As imagens de inspiração nas páginas 2 e 3 do livro de instruções de construção mostram oito modelos que podem ser usados como inspiração. Observação: Não há elementos suficientes para construir todos esses modelos ao mesmo tempo. Construir em um dos painéis azuis ajudará os alunos a escalarem seus modelos.

    1. Trem de engrenagem
    2. Cremalheira e pinhão
    3. Mecanismo de quatro barras
    4. Engrenagens Cônicas
    5. Alavanca de catraca
    6. Engrenagem sem fim
    7. Junta universal
    8. Mecanismo de tesoura
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Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Atribua a cada grupo obstáculos específicos para construir
    • Sugira começar com o mecanismo de quatro barras ou com o mecanismo de tesoura, os quais podem facilmente empurrar algo para fazê-lo se mover

Aumente a dificuldade:
-Faça com que os alunos tentem fazer com que suas bolas se movam em uma curva

  • Escolha um elemento aleatório e desafie seus alunos a encontrarem uma maneira de usá-lo em um modelo

Extensões

(Observação: Isso exigirá tempo adicional.)
Para incorporar o desenvolvimento de habilidades em matemática, peça que seus alunos calculem a relação de transmissão, meçam os movimentos do mecanismo ou realizem outros cálculos para ajudá-los a entender como uma força se traduz em uma força diferente.

BNCC EF07MA09

1:1 Aprendizagem híbrida

Baixe o plano de aula do Kit de Aprendizagem Pessoal dos recursos de aprendizagem híbrida.

Suporte ao Professor

Os alunos vão:

  • Familiarizar-se com o uso deste conjunto para construir modelos
  • Explorar como os diferentes mecanismos podem converter uma entrada em uma saída com um movimento diferente.
  • Fazer previsões sobre como as forças que agem em um objeto podem mudar seu movimento
  • Conjunto LEGO® Education BricQ Motion Prime (um para cada dois alunos)

BNCC
EF69AR07
Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.

BNCC
EF69LP38
Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.

BNCC
EF07CI01
Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.

BNCC
EF07MA09
Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três partes de outra grandeza.

Material do aluno

Planilha do Aluno

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