BricQ Motion Essential

Pista de Obstáculos para Cães

Construa uma pista de obstáculos para cães! Descreva as forças de empurrar e puxar que estão em ação. Esta aula ajudará a familiarizar seus alunos com o conteúdo do conjunto LEGO® Education BricQ Motion Essential . Recomendamos que você use um tempo antes da aula para mostrar a seus alunos o que está abaixo da bandeja branca e para explicar que as peças se classificam por cores. Os alunos vão encontrar os livros de instruções de construção debaixo da bandeja. Para esta unidade, eles apenas precisarão do livro “A”.

30-45 min.
Iniciante
PreK-2
Hybrid
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Preparar

  • Revise o material online dos alunos. Use um projetor para compartilhar esse material com seus alunos durante a aula.
  • Certifique-se de ter abordado os conceitos relevantes (ou seja, empurrar e puxar) em uma aula anterior.
  • Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação abaixo para sugestões.

Envolver

(Toda a classe, 10 minutos)

  • Assista ao vídeo do aluno aqui ou acesse-o através do material online dos alunos.
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  • Promova uma discussão rápida sobre cães.
  • Faça perguntas, como:
    • Como se adestra um cão?
    • Que tipos de obstáculos para adestramento você viu no vídeo?
    • Como os cães reagiram a eles?
    • Diga aos alunos que eles vão construir uma pista de obstáculos para cães. Explique que eles não vão receber as instruções de construção, mas devem usar as imagens na página 1 de seus livros de instruções como orientação. Diga a eles que cada grupo:
    • Pode copiar os modelos das imagens na página 1 do livro “A” das instruções de construção, decorá-los ou inventar seus próprios projetos.
    • Deve ter como objetivo fazer ao menos 3 tipos diferentes de obstáculos para os cães atravessarem, passarem por cima, por baixo ou ao redor.
    • Conclua a discussão distribuindo o Conjunto LEGO® Education BricQ Motion Essential para cada grupo.

Explorar

(Pequenos grupos, 20 Minutos)

  • Faça com que os alunos trabalhem em pares para projetar e construir uma pista de obstáculos para cães.
  • Não há instruções de construção específicas para esta aula. No entanto, os alunos podem consultar as imagens na página 2 do livro “A” das instruções de construção para se inspirarem. Eles também podem projetar seus próprios modelos.
    • Observação: Não há elementos suficientes para construir todos os modelos na imagem de inspiração ao mesmo tempo.
  • Você pode encontrar ajuda para construir na seção Dicas abaixo.
  • Uma vez que os alunos tiverem terminado de construir, incentive-os a alinharem seus obstáculos e a fazerem seus cães correr pela pista.
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Explicar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Reúna seus alunos para compartilhar o que eles construíram.
  • Faça perguntas, como:
    • Como o cão se move pela sua pista de obstáculos? (p. ex., empurra/puxa, sobe/desce, passa por cima/por baixo, atravessa, vai reto, dá a volta.)
    • Quais obstáculos exigem empurrar? (p. ex., No obstáculo de “ir buscar”, você retrai a mola para empurrar e lançar a bola.)
    • Quais obstáculos exigem puxar? (p. ex., No obstáculo “trenó de cães”, no qual os cães puxam o trenó.)
    • Você viu hoje outras forças de empurrar e puxar?

Elaborar

(Toda a classe, 10 minutos)

  • Faça com que seus alunos continuem inventando e construindo mais obstáculos.
  • Se o tempo permitir, faça com que os grupos combinem todos os seus modelos para criar uma pista de obstáculos maior.
  • Peça aos alunos para desmontarem seus modelos, arrumarem as peças de volta nas bandejas e limparem suas estações de trabalho.
  • Lembre aos alunos de verificar se há elementos caídos no chão e de colocá-los nos seus lugares.

Avaliar

(Continuamente durante toda a aula)

  • Faça perguntas “por que” e “como” durante a aula para fazer seus alunos pensarem sobre os conceitos com os quais estão trabalhando.
  • Incentive os alunos a explorar o movimento dos seus modelos à medida que os constroem. Peça-lhes para explicar que partes estão empurrando as outras.
  • Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões de resolução de problemas que tomaram durante a construção dos seus modelos.

Lista de Observações

  • Meça a proficiência de seus alunos pedindo para descreverem as forças de empurrar e puxar que estão em ação numa pista de obstáculos.
  • Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo: 
    1. Precisa de ajuda adicional
    2. Pode trabalhar de forma independente
    3. Pode ensinar os outros

Autoavaliação

  • Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho. 
    • Verde: Acho que consigo explicar o que significam “empurrar” e “puxar”. 
    • Azul:  Sei que consigo explicar o que significam “empurrar” e “puxar”. 
    • Roxo: Consigo explicar o que significam “empurrar” e “puxar” e também consigo ajudar um amigo a entender.

** Avaliação por Pares **

  • Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em conjunto. 
  • Incentive-os a usar expressões como: 
    • Eu gostei quando você... 
    • Eu gostaria de saber mais sobre como você...
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Dicas

Dicas de modelo

  • A imagem de inspiração na página 2 do livro “A” das instruções de construção mostra 7 modelos de treinamento de agilidade e 2 modelos decorativos.
  • Mostre a seus alunos como usar o Separador de Blocos para remover blocos presos.
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Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Atribua para cada grupo obstáculos específicos para construir; a gangorra e a esteira redonda são ótimos modelos para começar, uma vez que esses mecanismos enfatizam as forças de empurrar e puxar.

Aumente a dificuldade:

  • Desafie os alunos a projetar ainda mais obstáculos de treinamento, incluindo partes que se movem, giram, se inclinam ou deslizam.
  • Para os construtores avançados, adicione um elemento aleatório e peça-lhes para acharem uma forma de usá-lo em um modelo

Extensões

Extensão da área de Linguagens (Observação: Isso exigirá tempo adicional)
Para incorporar o desenvolvimento de habilidades de linguagem, faça com que os alunos escrevam um roteiro de um locutor narrando o percurso do seu cão através da pista de obstáculos.

BNCC (EF12LP05)

1:1 Aprendizagem híbrida

Baixe o plano de aula do Kit de Aprendizagem Pessoal dos recursos de aprendizagem híbrida.

Suporte ao Professor

Os alunos vão:

  • Familiarizar-se com o uso deste conjunto para construir modelos
  • Explorar como empurrar e puxar afetam o movimento de um objeto
  • Conjuntos LEGO© Education BricQ Motion Essential (um para cada dois alunos)

BNCC
EF01MA11
Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.

BNCC
EF01MA12
Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.

BNCC
EF02LP24
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

BNCC
EF12LP05
Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

Material do aluno

Planilha do Aluno

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