Carro a Vela

• Revise o material online dos alunos. Use um projetor para compartilhar esse material com seus alunos durante a aula.
• Organize uma área para testar o carro a vela:
  • Você vai precisar de uma superfície lisa de cerca de 3 metros de comprimento e 1 metro de largura.
  • Use fita adesiva para marcar a linha de partida.
  • Se você não tiver ventiladores elétricos, faça com que seus alunos abanem com as tampas da caixa de armazenagem ou assoprem suas velas para criar "vento".
• Certifique-se de ter abordado o conceito de empurrar numa aula anterior.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação abaixo para sugestões.

• Assista ao vídeo do aluno aqui ou acesse-o através do material online dos alunos.

• Promova uma discussão sobre como o vento é uma força que empurra e puxa, e como as velas estão projetadas para capturar a força de maneira mais eficaz.
• Faça perguntas, como:
  • Como se move um carro a vela? O vento o empurra.
  • É possível ver o vento? Não, mas é possível ver os efeitos do vento.
• Se os alunos precisarem de um pouco de orientação, ajude perguntando:
  • Quantos formatos de vela diferentes você viu no vídeo?
  • Qual forma e tamanho de vela você acha que vai funcionar melhor?
• Diga aos alunos que vão construir um carro a vela e projetar suas próprias velas.
• Distribua um conjunto a cada grupo.

• Faça com que os alunos trabalhem em pares e construam o modelo de Carro a Vela. Diga-lhes para se revezarem: um parceiro procura os blocos enquanto o outro constrói, trocando de papéis depois de cada etapa ter sido concluída.
• Você pode encontrar ajuda para construir na seção Dicas abaixo.
• Quando os alunos tiverem terminado de construir, peça que eles projetem e façam pelo menos 2 velas de papel diferentes para testar.
• Parte 1: Peça aos alunos para preverem até onde o carro de vela irá com cada tipo de vela. Diga a eles que coloquem um bloco ou uma Minifigura ao lado da área de teste para marcar onde eles acham que o carro a vela vai parar durante cada teste. Diga para usarem uma trena para medir. Certifique-se de que eles registrem seus resultados reais após cada teste (Suporte ao Professor - Recursos adicionais).
• Parte 2: Após os alunos tiverem testado todas as suas velas, peça que eles:
  • Projetem mais uma vela (ou seja, 2 por grupo)
  • Testem seus carros a vela novamente
  • Decidam qual formato de vela é melhor e por quê
• Se o tempo permitir, faça com que toda a classe realize uma corrida com seus designs de velas preferidos numa “regata de carros a vela”.

• Reúna os alunos para compartilhar o que eles construíram.

• Faça perguntas, como:

  • Qual formato de vela empurrou seu carro para mais longe? Por quê?

• Explique que o formato e o tamanho da vela ajudam a capturar o vento para empurrar o carro a vela para a frente e que a direção do vento pode afetar seu movimento. Velas maiores possuem mais área para o vento empurrar, portanto, as velas grandes vão mover o carro mais rápido, fazendo-o ir mais longe do que as velas menores.

• Faça perguntas aos alunos para ajudá-los a comparar os pontos fortes e fracos dos seus designs de velas e de carros. Veja algumas sugestões:
  • Qual vela empurrou seu carro para mais longe?
  • Por que você acha que esse foi o seu melhor design? Foi a forma? O tamanho? Outro detalhe do design?
  • O que você mudaria para melhorá-lo ainda mais?
• Dê tempo para os alunos desmontarem seus modelos, arrumarem as peças de volta nas bandejas e limparem suas estações de trabalho.

• Faça perguntas “por que” e “como” durante a aula para fazer seus alunos pensarem sobre os conceitos com os quais estão trabalhando.
• Faça perguntas orientadoras para incentivar os alunos a “pensarem em voz alta” e a explicarem seus processos de raciocínio nas decisões de resolução de problemas que tomaram durante a construção dos seus modelos.

Lista de Observações

• Meça a proficiência dos seus alunos pedindo para descreverem como diferentes designs capturam vento e como isso afeta a forma como as velas empurram seus carros.
• Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Pode trabalhar de forma independente
  3. Pode ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Verde: Acho que consigo descrever o que “empurrar” e “puxar” significam.
  • Azul: Sei que consigo descrever o que “empurrar” e “puxar” significam.
  • Roxo: Consigo descrever o que “empurrar” e “puxar” significam e posso também ajudar um amigo a entender.

Avaliação por Pares

• Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em conjunto.
• Incentive-os a usar expressões como:
  • Eu gostei quando você...
  • Eu gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas De Modelo

• Os alunos podem usar tesouras para recortar seus designs de vela ou apenas rasgar o papel. Incentive-os a experimentarem dobrar o papel para torná-lo mais rígido na direção da dobra.
• Os elementos de clipe de papel LEGO^® seguram as velas no lugar prendendo as partes de cima e de baixo da vela. Se o papel for muito fino, os clipes podem cair. Se isso acontecer, dobre o papel duas ou três vezes a sua espessura original e, assim, ele vai segurar os clipes.
• As velas devem ter pelo menos 15 cm de altura para caberem na construção padrão do carro. Os alunos também podem fazer seus mastros mais altos ou baixos, o que exigirá que ajustem a altura das velas.
• Os alunos podem usar um ventilador elétrico para empurrar as velas, usar a tampa da caixa de armazenagem como ventilador de mão ou assoprar nas velas.
• Eles podem colocar uma Minifigura com uma bandeira quadriculada para marcar a distância que o carro percorreu após cada teste. Se a distância anterior for superada, eles devem mover a Minifigura para o novo ponto de parada; caso contrário, que a deixem onde está.

Simplifique esta aula:

• Peça que os alunos testem 2 designs de vela (limite as escolhas de formato a um retângulo e um triângulo)
  Aumente a dificuldade:
• Incentive seus alunos a usarem diferentes materiais para suas velas (p. ex., apenas blocos LEGO^®, papelão) e avalie como isso afetou os desempenhos.

(Observação: Isso exigirá tempo adicional.)
Para incorporar o desenvolvimento de habilidades matemáticas, faça com que seus alunos usem peças LEGO^® em combinações de 2s, 5s ou 10s para estimar, medir e comparar a distância que o carro a vela percorre.

BNCC EF02MA16