BricQ Motion Essential

Carro a Vela

Ahoy! Construa um carro a vela e explore uma força de empurrar invisível.
Qual design de vela vai pegar mais vento e fazer seu carro a vela ir mais longe?

30-45 min.
Intermediário
Ensino Fundamental I
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Preparar

  • Revise o material online dos alunos. Use um projetor para compartilhar esse material com seus alunos durante a aula.
  • Organize uma área para testar o carro a vela:
    • Você vai precisar de uma superfície lisa de cerca de 3 metros de comprimento e 1 metro de largura.
    • Use fita adesiva para marcar a linha de partida.
    • Se você não tiver ventiladores elétricos, faça com que seus alunos abanem com as tampas da caixa de armazenagem ou assoprem suas velas para criar "vento".
  • Certifique-se de ter abordado o conceito de empurrar numa aula anterior.
  • Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação abaixo para sugestões.

Envolver

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Assista ao vídeo do aluno aqui ou acesse-o através do material online dos alunos.
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  • Promova uma discussão sobre como o vento é uma força que empurra e puxa, e como as velas estão projetadas para capturar a força de maneira mais eficaz.
  • Faça perguntas, como:
    • Como se move um carro a vela? O vento o empurra.
    • É possível ver o vento? Não, mas é possível ver os efeitos do vento.
  • Se os alunos precisarem de um pouco de orientação, ajude perguntando:
    • Quantos formatos de vela diferentes você viu no vídeo?
    • Qual forma e tamanho de vela você acha que vai funcionar melhor?
  • Diga aos alunos que vão construir um carro a vela e projetar suas próprias velas.
  • Distribua um conjunto a cada grupo.

Explorar

(Pequenos Grupos, 30 Minutos)

  • Faça com que os alunos trabalhem em pares e construam o modelo de Carro a Vela. Diga-lhes para se revezarem: um parceiro procura os blocos enquanto o outro constrói, trocando de papéis depois de cada etapa ter sido concluída.
  • Você pode encontrar ajuda para construir na seção Dicas abaixo.
  • Quando os alunos tiverem terminado de construir, peça que eles projetem e façam pelo menos 2 velas de papel diferentes para testar.
  • Parte 1: Peça aos alunos para preverem até onde o carro de vela irá com cada tipo de vela. Diga a eles que coloquem um bloco ou uma Minifigura ao lado da área de teste para marcar onde eles acham que o carro a vela vai parar durante cada teste. Diga para usarem uma trena para medir. Certifique-se de que eles registrem seus resultados reais após cada teste.
  • Parte 2: Após os alunos tiverem testado todas as suas velas, peça que eles:
    • Projetem mais uma vela (ou seja, 2 por grupo)
    • Testem seus carros a vela novamente
    • Decidam qual formato de vela é melhor e por quê
  • Se o tempo permitir, faça com que toda a classe realize uma corrida com seus designs de velas preferidos numa “regata de carros a vela”.

Explicar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Reúna os alunos para compartilhar o que eles construíram.

  • Faça perguntas, como:

    • Qual formato de vela empurrou seu carro para mais longe? Por quê?
  • Explique que o formato e o tamanho da vela ajudam a capturar o vento para empurrar o carro a vela para a frente e que a direção do vento pode afetar seu movimento. Velas maiores possuem mais área para o vento empurrar, portanto, as velas grandes vão mover o carro mais rápido, fazendo-o ir mais longe do que as velas menores.

Elaborar

(Toda a classe, 10 minutos)

  • Faça perguntas aos alunos para ajudá-los a comparar os pontos fortes e fracos dos seus designs de velas e de carros. Veja algumas sugestões:
    • Qual vela empurrou seu carro para mais longe?
    • Por que você acha que esse foi o seu melhor design? Foi a forma? O tamanho? Outro detalhe do design?
    • O que você mudaria para melhorá-lo ainda mais?
  • Dê tempo para os alunos desmontarem seus modelos, arrumarem as peças de volta nas bandejas e limparem suas estações de trabalho.

Avaliar

(Continuamente durante toda a aula)

  • Faça perguntas “por que” e “como” durante a aula para fazer seus alunos pensarem sobre os conceitos com os quais estão trabalhando.
  • Faça perguntas orientadoras para incentivar os alunos a “pensarem em voz alta” e a explicarem seus processos de raciocínio nas decisões de resolução de problemas que tomaram durante a construção dos seus modelos.

Lista de Observações

  • Meça a proficiência dos seus alunos pedindo para descreverem como diferentes designs capturam vento e como isso afeta a forma como as velas empurram seus carros.
  • Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:
    1. Precisa de ajuda adicional
    2. Pode trabalhar de forma independente
    3. Pode ensinar os outros

Autoavaliação

  • Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
    • Verde: Acho que consigo descrever o que “empurrar” e “puxar” significam.
    • Azul: Sei que consigo descrever o que “empurrar” e “puxar” significam.
    • Roxo: Consigo descrever o que “empurrar” e “puxar” significam e posso também ajudar um amigo a entender.

** Avaliação por Pares **

  • Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em conjunto.
  • Incentive-os a usar expressões como:
    • Eu gostei quando você...
    • Eu gostaria de saber mais sobre como você...
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Dicas

Dicas De Modelo

  • Os alunos podem usar tesouras para recortar seus designs de vela ou apenas rasgar o papel. Incentive-os a experimentarem dobrar o papel para torná-lo mais rígido na direção da dobra.
  • Os elementos de clipe de papel LEGO® seguram as velas no lugar prendendo as partes de cima e de baixo da vela. Se o papel for muito fino, os clipes podem cair. Se isso acontecer, dobre o papel duas ou três vezes a sua espessura original e, assim, ele vai segurar os clipes.
  • As velas devem ter pelo menos 15 cm de altura para caberem na construção padrão do carro. Os alunos também podem fazer seus mastros mais altos ou baixos, o que exigirá que ajustem a altura das velas.
  • Os alunos podem usar um ventilador elétrico para empurrar as velas, usar a tampa da caixa de armazenagem como ventilador de mão ou assoprar nas velas.
  • Eles podem colocar uma Minifigura com uma bandeira quadriculada para marcar a distância que o carro percorreu após cada teste. Se a distância anterior for superada, eles devem mover a Minifigura para o novo ponto de parada; caso contrário, que a deixem onde está.

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Peça que os alunos testem 2 designs de vela (limite as escolhas de formato a um retângulo e um triângulo)

Aumente a dificuldade:

  • Incentive seus alunos a usarem diferentes materiais para suas velas (p. ex., apenas blocos LEGO®, papelão) e avalie como isso afetou os desempenhos.

Extensões

(Observação: Isso exigirá tempo adicional.)
Para incorporar o desenvolvimento de habilidades matemáticas, faça com que seus alunos usem peças LEGO® em combinações de 2s, 5s ou 10s para estimar, medir e comparar a distância que o carro a vela percorre.

BNCC EF02MA16

Suporte ao Professor

Os alunos vão:

  • Explorar os efeitos das diferentes forças do vento empurrando um objeto para movimentar um carro a vela
  • Conjuntos LEGO® Education BricQ Motion Essential (um para cada dois alunos)
  • 2-3 ventiladores de mesa elétricos de tamanho médio (idealmente, 1 para cada 8 alunos)
  • Lápis
  • Tesouras
  • 3 pedaços de papel para cada grupo
  • Trenas

BNCC
EF02LP24
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

BNCC
EF02MA16
Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.

BNCC
EF02CI02
Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).

Material do aluno

Planilha do Aluno

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