Dispositivo de segurança

Distribua as folhas de trabalho e deixe que os próprios alunos interpretem, inicialmente, a atividade, ou leia o texto de conexão MAKER em voz alta para contextualizar a atividade.

À medida que os alunos observam as imagens de conexão e as perguntas, proponha uma troca de ideias como forma de contextualização do problema. Depois de terem identificado um problema a ser resolvido, oriente-os para que registrem as ideias em suas folhas de trabalho.

Os alunos devem, inicialmente, trabalhar de forma independente, por três minutos, listando o maior número de ideias possível para resolver o problema. Depois de terem identificado um problema a ser resolvido, oriente-os para que usem os blocos do conjunto LEGO^® durante o processo de brainstorming e registrem as ideias em suas folhas de trabalho.

É importante que os alunos passem um bom tempo fazendo experimentações com os blocos LEGO^® para gerar ideias. O objetivo é explorar o máximo de soluções possíveis. Você também poderá utilizar os exemplos sugeridos no final destes materiais como inspiração, ou mesmo como um meio para iniciar a atividade.

Os alunos podem se revezar compartilhando suas ideias dentro de seus grupos. Após todas serem apresentadas, cada grupo deve selecionar a(s) melhor(es) para construir. Auxilie-os no que for necessário, a fim de que os alunos possam escolher algo que realmente é possível de ser construido. Incentive a diversidade, nem todos os grupos precisam fazer a mesma coisa.

Exemplos de experimentações
Alguns alunos podem precisar de um pouco de inspiração e de um andaime para ajudá-los a começar. Eles podem remisturar um modelo existente, ou inventar um novo design.

POSSÍVEL SOLUÇÃO

Os alunos devem registrar até três critérios de design (três coisas que seu design deve alcançar), em sua folha de trabalho, para que possam usar como referência quando analisarem e revisarem seu projeto.

Os alunos devem criar uma das ideias usando o conjunto LEGO^® MINDSTORMS^® Education EV3 e outros materiais, conforme necessário.

Reforce a ideia de que, inicialmente, não é necessário criar um projeto completo.

Durante o processo de execução, instigue os alunos a testarem e a analisarem as suas ideias conforme eles avançam, fazendo melhorias quando necessário. Se você desejar que eles enviem os resultados, no final da aula, certifique-se de que estejam registrando todos os passos do design, por meio de esboços e fotos durante a fase de elaboração da aula.

Os alunos testam e avaliam seus projetos, de acordo com os critérios de design que eles registraram, anteriormente. Eles podem anotar as suas observações em suas folhas de trabalho do aluno.

Dê tempo para que cada aluno ou grupo apresente o que fez à turma. Uma sugestão para que todos possam apresentar os projetos é organizá-los em uma mesa ou mural. Se o tempo for curto, oriente os grupos para que um apresente ao outro os seus projetos.

Os alunos utilizam descritores de avalaição da folha de trabalho do aluno para avaliar o seu trabalho de design. Há quatro níveis de indicação: bronze, prata, ouro e platina. A intenção é ajudá-los a refletir sobre o que fizeram bem e o que poderiam melhorar. Cada descritor pode ser vinculado aos objetivos de aprendizagem relacionados à engenharia.

Certifique-se de que o tempo é suficiente para que no final da aula todos possam ter demonstrado seus projetos e possam organizar os materiais nas caixas LEGO. Você precisará de aproximadamente 10 minutos para fazer isso.