Faça um aparelho de som

Distribua as folhas de trabalho do aluno deixe que os próprios alunos interpretem, inicialmente, a atividade, ou leia o texto Maker “Connect” em voz alta para contextualizar a atividade.

À medida que os alunos observam as imagens de conexão e as perguntas, proponha uma troca de ideias como forma de contextualização do problema. Depois de terem identificado um problema a ser resolvido, oriente-os para que registrem as ideias em suas folhas de trabalho.

Os alunos devem, inicialmente, trabalhar de forma independente, por três minutos, listando o maior número de ideias possível para resolver o problema. Eles podem usar os blocos do conjunto LEGO durante o processo de brainstorm para identificar um problema a ser resolvido. Oriente-os para que registrem sempre as ideias em suas folhas de trabalho.

É importante que os alunos passem maior tempo brincando com os blocos LEGO^® para criar ideias. O objetivo de brincar é explorar o máximo de soluções possíveis. Você pode aplicar os exemplos de brincadeiras disponíveis no final desses materiais como inspiração ou como estratégia para iniciar a atividade.

Os alunos podem se revezar compartilhando suas ideias dentro de seus grupos. Após todas serem compartilhadas, cada grupo deve selecionar a(s) melhor(es) de todas para construir. Auxilie-os no que for necessário, a fim de que os alunos possam escolher algo que realmente é possível construir.

Exemplos de brincadeiras

Alguns alunos podem precisar de um pouco de inspiração e de um andaime para ajudá-los a começar.
Os alunos podem explorar a Biblioteca de Modelos para ter inspiração para os diferentes tipos de aparelhos de som que podem criar. Ao fazer perguntas (por exemplo: Você quer fazer um aparelho de som que toque uma batida ou que sacuda um objeto?), você pode ajudar e guiar os alunos a modelos relevantes com base em suas ideias. Os alunos podem copiar seus modelos adicionando ou removendo elementos LEGO^® e outros objetos.

Modelo de amostra

Os alunos devem registrar até três critérios de design (três coisas que seu design deve alcançar) em sua folha de trabalho para que possam usar como referência quando analisarem e revisarem seu projeto.

Os alunos desenvolvem uma das ideias usando o WeDo 2.0 e outros materiais, conforme necessário. Reforce a ideia de que, inicialmente, não é necessário criar um projeto completo.

Durante o processo de execução, instigue os alunos a testarem e analisarem suas ideias conforme avançam, fazendo melhorias quando necessário. Se você desejar que os alunos enviem os resultados no final da aula, certifique-se de que estejam registrando todos os passos do design, durante esta fase, por meio de esboços e fotos, em suas folhas de trabalho.

Os alunos testam e avaliam os seus projetos de acordo com os critérios de design que eles registraram, anteriormente. Eles podem anotar as suas observações em suas folhas de trabalho.

Dê tempo para que cada aluno ou grupo apresente o que fez à turma. Uma sugestão para que todos possam apresentar os projetos é organizá-los em uma mesa ou mural. Se o tempo for curto, oriente os grupos para que um apresente ao outro os seus projetos.

Os alunos utilizam descritores de avaliação da folha de trabalho do aluno para avaliar o seu trabalho de design, de acordo com a ‘Escala de Quatro Blocos’.

Certifique-se de que o tempo é suficiente para que ao final da aula todos possam ter demonstrado seus projetos e possam organizar os materiais nas caixas LEGO^®. Você precisará de 10 a 15 minutos para fazer isso.