Conjunto SPIKE™ Prime

Meu Código, Nosso Programa

Utilize o Meus Blocos para escrever programas organizados que irão ajudar a Base Motriz Avançada a ter um desempenho rápido e confiável.

90-120 min.
Avançado
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE LEGO® Education.
  • Para concluir esta aula, os alunos precisarão ter construído o modelo de Base Motriz Avançada

2. Envolver-se (10 min.)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Use o vídeo para explicar a aula.

3. Explorar (30 min.)

  • Coloque seus alunos para trabalhar em pares para construir os dois marcadores.
  • Peça a eles para experimentarem o programa de exemplo do Meus Blocos.
  • Faça com que eles criem seu próprio Meu Bloco para fazer com que a Base Motriz se desloque em um quadrado.

4. Explicar (10 min.)

  • Faça a mediação de uma discussão sobre como usar o Meus Blocos em um programa.
  • Discuta por que é importante que todos os membros da equipe entendam como o programa funciona.

5. Expandir (40 min.)

  • Peça a seus alunos para criar outro Meu Bloco, desta vez, fazendo com que a Base Motriz se desloque em um círculo.
  • Peça a eles para escrever um Meu Bloco que fará a Base Motriz deles se deslocar em um triângulo. Incentive-os a posicionar os marcadores e experimentem navegar ao redor deles usando as formas diferentes.
  • Reserve um tempo para a limpeza.

6. Avaliar

  • Apresente feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar a indicação por nível de domínio para avaliação fornecida para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Passe um tempo assistindo a vídeos de robôs de competição em ação e tente identificar as melhores práticas. Utilize estas perguntas para envolver seus alunos em uma discussão sobre equipes bem-sucedidas e métodos eficazes de programação em competições de robótica:

  • Por que os robôs de competição concluem as tarefas em uma ordem específica?
  • Por que os robôs retornam à área da posição inicial entre grupos de duas ou mais missões?
  • O que torna um programa eficiente em uma competição de robótica?

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão realizar.

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Ideias de Construção

Usando os Marcadores
Utilize o modelo de Base Motriz Avançada e dois marcadores para praticar a movimentação em vários formatos. Deixe que seus alunos decidam qual deverá ser o tamanho de cada formato.

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Dicas de Codificação

Programa Principal

SPIKE Competition Ready My code our program Step03-Program - pt-br

Possível Solução

SPIKE Competition Ready My code our program Teacher-solution - pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Explicando como criar e usar o Meus Blocos

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Pedindo que seus alunos programem sua Base Motriz para usar o Sensor Giroscópio para se deslocar em um triângulo
  • Criando um percurso complicado e desafiando as equipes a verem com que rapidez elas conseguem criar um programa para percorrê-lo
  • Praticando em uma mesa oficial de competição com vários percursos, levando em conta que a Base Motriz deve ficar dentro dos limites da área de campo

Oportunidades de Avaliação

Lista de Verificação de Observações do Professor
Crie uma escala que combine suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos podem construir um programa Meus Blocos.
  • Os alunos entendem como o Meus Blocos pode ser usado para arrumar seus programas e torná-los mais fáceis de gerenciar.
  • Os alunos entendem que o Meus Blocos pode ser rapidamente e eficazmente reordenado e redirecionado durante as competições.

Autoavaliação
Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Criei um Meu Bloco.
  • Amarelo: Criei dois ou mais Meus Blocos.
  • Roxo: Criei uma gama de programas usando o Meus Blocos e fui capaz de reordená-los rapidamente para alterar as ações da nossa Base Motriz.

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.
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Extensão das Artes de Linguagem

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades nas artes de linguagem:

  • Faça com que seus alunos preparem e forneçam uma apresentação sobre como eles programaram sua Base Motriz Avançada e como eles usaram o Meus Blocos para ajudar a gerenciar e simplificar seus programas.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Extensão de Matemática

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades na matemática:
Ao calcular as distâncias com a Base Motriz:

  • Desloque-se em frente por um segundo, uma rotação ou número de graus. Utilize isso como ponto de partida para estimar a distância total com base na distância percorrida.
  • Calcule a circunferência da roda e utilize isso para medir a distância (circunferência = Pi x diâmetro ou circunferência = Pi x 2 x raio)

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar essas carreiras:

  • Tecnologia da Informação (Programação de Computador)
  • Tecnologia da Informação (Programação de Jogos)
  • Tecnologia da Informação (Aplicações de TI)

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Usar o Meus Blocos para ajudar a organizar seus programas
  • Fornecer uma apresentação para seu instrutor em que descrevem claramente como seu programa funciona

Conjunto SPIKE Prime LEGO® Education
Conjunto de Expansão SPIKE Prime LEGO® Education

BNCC

  • (EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
  • (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente ou inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.
  • (EF07MA33) Estabelecer o número π como a razão entre a medida de uma circunferência e seu diâmetro, para compreender e resolver problemas, inclusive os de natureza histórica.
  • (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

Material do aluno

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