Passe a Peça

1. Preparar

• Faça a leitura do material do aluno no aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education.
• Caso você ache necessário, planeje uma aula usando o guia de introdução no aplicativo. Isso ajudará seus alunos a se familiarizarem com o SPIKE^™ Prime LEGO Education.

2. Envolver (5 min.)

• Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
• Utilize o vídeo para explicar a aula.

3. Explorar (10 min.)

• Separe sua turma em um número par de equipes, com 2 a 3 alunos por equipe.
• Peça a cada equipe para escolher um líder.
• Dê às equipes 5 minutos para construir a mão robótica e seis peças LEGO usadas para pontos.
• Peça-lhes para trabalharem o mais rápido possível. (O foco aqui é que todos os membros da equipe visem um objetivo comum.)
• Faça com que as equipes testem seus modelos para garantir que eles funcionam.

4. Explicar (15 min.)

• Peça para que cada equipe escolha um novo líder para o Desafio nº 2.
• Diga aos seus alunos para se revezarem ao usarem suas Mãos Robóticas para mover uma peça de cada vez, do ponto A até o ponto B. (Este é outro exemplo de trabalho em equipe com o foco em que todos visem um objetivo comum.)
• Agora é hora do Desafio nº 3 e de novos líderes de equipe!
• Os membros da equipe têm 3 minutos para se revezarem no empilhamento de peças uma em cima da outra.
• Até que altura eles irão?
• Se a torre cair, a pessoa que a fez desmoronar tem que reconstruí-la. (Este é um exemplo bem-sucedido de trabalho em equipe com base no desempenho dos indivíduos.)

6. Elaborar (10 min.)

• Faça duplas com as equipes e peça que cada grupo escolha um líder para o Desafio nº 4.
• A Equipe A irá se revezar usando sua Mão Robótica para pegar uma peça, encontrar um membro da equipe oposta no meio do caminho e entregar a peça.
• A Equipe B irá se revezar usando sua Mão Robótica para pegar a peça da equipe oposta e soltá-la em um ponto designado. (Este é um exemplo de trabalho em equipe de sucesso com base em cada um atingindo novos objetivos.)
• Reserve um tempo para a organização.

7. Avaliar

• Dê feedback sobre o desempenho de cada aluno.
• Você pode utilizar as avaliações fornecidas para simplificar o processo.

Inicie uma discussão sobre trabalho em equipe pedindo a seus alunos que deem exemplos de o que define um bom trabalho em equipe. Foque a atenção dos seus alunos em alguns elementos fundamentais de modelos diferentes de trabalho em equipe.

Poderia ser:

• Cada membro da equipe assumiria uma responsabilidade específica ao trabalhar em função de um objetivo compartilhado.

  ▷ Exemplo: Ao construir, alguns alunos são responsáveis por encontrar as peças necessárias e outros são responsáveis por montá-las. Isso também pode se referir à especialização do trabalho.

• Alcançar o objetivo da equipe equivale ao sucesso de cada membro da equipe.

  ▷ Exemplo: Em uma corrida de revezamento, cada membro tem a mesma tarefa, e a equipe só terá sucesso se trabalhar em conjunto para melhorar seus resultados. Isso significa que todos devem ser bons na mesma tarefa.

• Cada membro contribui com uma pequena melhoria que ajuda sua equipe a alcançar seu objetivo.

  ▷ Exemplo: Em equipes de esportes ou em uma configuração corporativa, as equipes melhoram quando cada membro é desafiado individualmente para alcançar novos objetivos.

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão realizar.

Manipular Facilmente a Mão Robótica
Esta Mão Robótica foi designada para abrir e fechar quando os botões da esquerda e da direita do Hub são pressionados.

Um Desafio Maior
Para um desafio maior, programe a mão para abrir quando o Hub for inclinado para a esquerda e para fechar quando ele for inclinado para a direita.

Outra Forma de Controlar a Mão
Você também pode incorporar um Sensor de Força.

Programa Principal

Possível Solução

Outros Programas

Simplifique esta aula:

• Reduzindo o número de desafios
• Fornecendo de 1 a 2 minutos aos líderes da equipe para que deem seus direcionamentos no começo de cada desafio em vez de durante os desafios
• Dando instruções precisas de o que os líderes da equipe deveriam fazer

Leve esta aula ao próximo nível:

• Testando as habilidades dos líderes de equipe ao apresentar novos “requisitos”, por exemplo:

  ▷ Os alunos só podem usar sua mão esquerda (ou direita)
  ▷ A peça vermelha deve ser movida por último
  ▷ A peça azul deve ser posicionada na parte inferior da pilha

Lista de Observações do Professor
Crie uma escala que corresponda às suas necessidades, por exemplo:

1. Concluído parcialmente
2. Concluído completamente
3. Concluído além do esperado

Use os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

• Os alunos trabalharam em equipe para atingir um objetivo comum.
• Os alunos trabalharam para tornar todos os membros da equipe contribuidores mais eficazes.
• Os alunos trabalharam para ajudar cada membro da equipe a alcançar novos objetivos.

Autoavaliação
Solicite que cada aluno escolha a peça que achar que melhor representa seu desempenho.

• Azul: Trabalhamos em equipe e solucionamos os desafios juntos.
• Amarelo: Trabalhamos em equipe para solucionar os desafios e encorajamos todos a serem bem-sucedidos.
• Roxo: Trabalhamos em equipe para solucionar os desafios, encorajamos todos a serem bem-sucedidos e alcançamos novos objetivos.

Avaliação dos Participantes
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros ao:

• Pedir que um aluno classifique o desempenho de outro segundo a escala de peças coloridas acima.
• Pedir que apresentem feedback construtivo uns aos outros para que possam melhorar o desempenho do grupo na próxima aula.

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades em linguagem:

• Faça com que seus alunos explorem as melhores práticas para discussões eficazes, como feedback construtivo, reformulação ou consenso de construção.

Observação: Isso tornará a aula mais longa.

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades na matemática:

• Peça que seus alunos coletem dados sobre o número de peças que passaram, o número de peças que caíram e quanto tempo demorou para finalizar as tarefas.
• Faça com que eles usem esses dados para gerar estatísticas.

Observação: Isso tornará a aula mais longa.