Conjunto SPIKE™ Prime

Quebrado

Descubra por que algo não está funcionando e conserte

45-90 min.
Iniciante
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE LEGO® Education.

2. Envolver-se (5 min.)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Use o vídeo para explicar a aula.

3. Explorar (35 min.)

  • Faça com que seus alunos trabalhem em duplas para construir a máquina CNC, faça com que eles tenham em mente de que eles estão construindo uma máquina que não funciona.
  • Peça a eles para que executem o programa e tentem identificar e corrigir os problemas que encontram.
  • Lembre-os de documentar os problemas e suas soluções.

4. Explicar (10 min.)

  • Faça a mediação de uma sessão de compartilhamento. Incentive seus alunos a falarem sobre os problemas que eles encontraram e as soluções com as quais eles surgiram.

5. Elaborar (25 min.)

  • Peça a cada equipe para que melhorem sua máquina CNC modificando sua construção e/ou programa.
  • Faça com que eles se revezem compartilhando suas melhorias com a turma.
  • Não se esqueça de reservar um tempo para a organização.

6. Avaliar

  • Forneça feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Inicie uma discussão sobre repetição do processo ou conserto de coisas fazendo perguntas relevantes, como:

  • Qual é normalmente sua primeira reação quando algo quebra?
  • Se você vai consertar algo, o que você fará primeiro?
  • Qual foi a última coisa que você consertou? Como encontrou o problema?
  • O que é uma máquina CNC? Você sabe para o que é utilizada?

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão fazer.

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Ideias de Construção

Montagem Simultânea
Divida as tarefas de construção de cada equipe para garantir que todos estejam ativamente envolvidos:

  • Aluno A: parte de cima da máquina CNC
  • Aluno B: parte de baixo e agulha da máquina CNC
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Formas pré-projetadas
Você pode usar folhas de papel em branco tamanho A4 para esta aula, mas os PDFs pré-projetados de cortes da CNC são fornecidos. Usando estas folhas pré-projetadas, será mais fácil para seus alunos descobrirem se a CNC funciona ou não.

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Carregando o Papel
É assim que você carrega o papel:

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Procurando por Problemas
O modelo de máquina CNC tem 4 problemas reais que devem ser corrigidos para que o programa funcione como pretendido:

  1. Uma rodinha do alimentador de papel está ausente, fazendo com que o eixo Y não funcione adequadamente.
  2. A parte de cima da máquina CNC não está corretamente encaixada à parte de baixo.
  3. As engrenagens do alimentador de papel estão invertidas, fazendo com que o papel entre na CNC muito rápido.
  4. O transportador de lápis não está afixado, fazendo com que o eixo X não funcione adequadamente.
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Consertos Fáceis
Aqui está a forma mais simples de consertar estes problemas, porém, tenha em mente que o objetivo desta aula é para que seus alunos encontrem suas próprias soluções.

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Possível Melhoria
Seus alunos podem aperfeiçoar suas máquinas CNC adicionando um Sensor de Cor.

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Dicas de Programação

Programa Principal

SPIKE Invention-Squad Broken Step03-Program - pt-br

Possível Solução

SPIKE Invention-Squad Broken Teacher Solution - pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Sugerindo uma seleção de peças que seus alunos podem usar para corrigir os problemas
  • Pedindo que todas as equipes trabalhem na mesma melhoria de forma que fique mais fácil avaliar os aprimoramentos

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Fazendo com que seus alunos desenhem formatos complexos na impressora, incluindo curvas
  • Fazendo com que seus alunos transformem este modelo em uma impressora 3D, adicionando um eixo Z

Oportunidades de Avaliação

Lista de Observações do Professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos podem descrever a função de um objeto.
  • Os alunos podem descrever o benefício dos recursos de um objeto em relação às necessidades.
  • Os alunos podem construir argumentos efetivos.

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Consigo descrever como as coisas funcionam
  • Amarelo: Consigo descrever em detalhes como as coisas funcionam e consigo destacar no que elas são boas.
  • Roxo: Consigo convencer alguém que inventei a coisa mais legal do mundo.

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.
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Extensão de Linguagem e Literatura

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades em linguagem e literatura:

  • Faça com que seus alunos trabalhem sem ajuda para encenar uma chamada para uma linha de atendimento ao cliente.

    ▷ Um aluno descreve o problema.
    ▷ O outro explica como consertar.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Extensão de Matemática

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades matemáticas:

  • Faça com que seus alunos encontrem a relação das engrenagens do alimentador de papel.
  • Peça a eles para usarem linguagem adequada para descrever como ele controla a velocidade do papel ao entrar na CNC.
  • Faça com que eles expliquem (e experimentem!) o que aconteceria se as engrenagens fossem trocadas.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar essas carreiras:

  • Negócios e Finanças (Empreendedorismo)
  • Educação e Treinamento (Ensino)
  • Mídia e Artes da Comunicação (Tecnologia de Transmissão)

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Avaliar o desempenho de uma solução de design
  • Repetir o processo para encontrar problemas, depois corrija-os

Conjunto SPIKE Prime LEGO® Education
Lápis

BNCC

  • (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a relação entre elas.
  • (EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.

Material do aluno

Planilha do Aluno

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