Conjunto SPIKE™ Prime

Corrida de Pulga

Crie vários protótipos para encontrar a forma mais eficiente de mover um robô sem usar rodas.

30-45 min.
Iniciante
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE LEGO® Education.

2. Envolver-se (5 min.)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Use o vídeo para explicar a aula.

3. Explorar (25 min.)

  • Coloque seus alunos em duplas para construir o modelo da pulga.
  • Peça a eles que executem o programa para ver como a pulga se move.
  • Faça com que eles criem novos protótipos de pernas para mover o corpo da pulga para a frente mais rápido. Destaque que eles não podem usar rodas para locomoção.

4. Explicar (5 min.)

  • Faça a mediação de uma discussão pedindo que os alunos descrevam os métodos que eles usaram para melhorar o movimento de suas pulgas.

5. Elaborar (10 min.)

  • Prepare a pista de teste configurando as linhas de partida e chegada usando peças LEGO.
  • Dê às equipes 5 minutos para testarem e melhorarem seus modelos antes da corrida final.
  • Se houver tempo, incentive-os a dar a suas pulgas alguma característica adicionando peças e outros materiais de dentro da sala de aula. Eles também podem posicionar peças na pista de teste, criando uma superfície desnivelada que seja mais difícil de percorrer.
  • Não se esqueça de reservar um tempo para a organização.

6. Avaliar

  • Forneça feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Inicie uma discussão sobre protótipos fazendo perguntas relevantes, como:

  • O que é um protótipo?
  • Qual é o benefício de ter várias opções para uma solução?
  • Como você normalmente gera ideias antes de fazer um protótipo?
  • Você alguma vez já fez protótipo de alguma ideia? Como você fez?

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão fazer.

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Ideias de Construção

Crie Soluções Originais
Existem quase soluções infinitas para este problema e esta aula é uma oportunidade para que seus alunos realmente pensem fora da zona de conforto. Quando eles acharem que encontraram a melhor solução, desafie-os a encontrar outra.

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Corrida contra o Professor
Desafie seus alunos a ultrapassarem seu gafanhoto! Use este exemplo para demonstrar como seus alunos podem projetar pernas rápidas e adicionar características aos seus gafanhotos.

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Deixe a Inspiração Fluir
Faça com que seus alunos compartilhem seus melhores protótipos. Isso com certeza irá aumentar o ciclo de iteração e a motivação deles para construir a pulga mais rápida!

Sugira elementos para explorarem ainda mais, como:

  • Comprimento das pernas ou da passada
  • Velocidade do motor
  • Superfície percorrida (há menor fricção em uma mesa lisa)

Dicas de Programação

Programa Principal

SPIKE Invention-Squad Hopper-Race Step03-Program - pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Explorando a geração de ideias, usando a aula Ideias, do Jeito LEGO

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Tornando a pista de teste irregular, adicionando peças soltas entre a linha de partida e a linha de chegada (alterando o critério para a corrida)
  • Incorporando matemática ou a extensão de linguagem e literatura

Oportunidades de Avaliação

Lista de Observações do Professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos conseguem descrever o problema que estão tentando solucionar.
  • Os alunos geraram várias ideias para solucionar o problema.
  • Os alunos projetaram, mesmo que não tenha funcionado, várias soluções para o problema.

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Fiz um protótipo de um conjunto de pernas que funcionam.
  • Amarelo: Fiz um protótipo de dois ou mais conjuntos de pernas que funcionam.
  • Roxo: Modifiquei meus protótipos várias vezes e aprimorei a eficiência da minha pulga.
  • Avaliação por Pares*
    Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:
  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.
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Extensão de Linguagem e Literatura

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades em linguagem e literatura:

  • Faça com que seus alunos produzam uma apresentação sobre biomimética.
  • Peça a eles para descrever como sua pulga está “biomimetizando” o movimento de um animal.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

 

Extensão de Matemática

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades matemáticas:

  • Faça com que seus alunos encontrem a velocidade da sua pulga em cm/seg (ou polegadas/seg).
  • Peça que eles descubram a equação para sua pulga:

    Distância percorrida = Velocidade * Tempo

  • Faça com que eles prevejam a distância que a sua pulga se deslocaria após 8, 16 e 24 segundos.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

 

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar essas carreiras:

  • Fabricação e Engenharia (Pré-engenharia)
  • Mídia e Artes de Comunicação (Mídia Digital)
  • Transporte (Tecnologia Automotiva)

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Explorar o processo de criação dos protótipos para solucionar um problema

Conjunto SPIKE Prime LEGO® Education

BNCC

  • (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
  • (EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.

Material do aluno

Planilha do Aluno

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