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• Esta aula usa o Kit de Aprendizagem de Uso pessoal Prime LEGO^® Education.
• Nesta aula, seus alunos irão construir um modelo LEGO e escrever pseudocódigo que diz como construir o modelo. Eles irão compartilhar seu pseudocódigo com um colega.

Você pode ensinar esta aula:

• Como uma lição introdutória para iniciar a unidade Kickstart um Negócio.
• Antes ou depois das aulas Faça seu Pedido ou Fora de Serviço para apresentar ou reforçar como escrever pseudocódigo.
• Antes da aula Automatize! para ajudar a estabelecer as bases para o projeto aberto.
• No final da unidade para ampliar o aprendizado de seus alunos.

• O Kit de Aprendizagem Pessoal (PLK) é um kit de levar para casa. Por favor, siga a política de distribuição da sua escola.
• Uma Apresentação da Aula visual é fornecida na seção Recursos Adicionais deste plano de aula por unidade Use esta apresentação para acompanhar sua aula e orientar seus alunos através de cada um dos 5 Es.

Conceitos de Codificação

• Algoritmo: Um conjunto passo a passo de instruções para completar uma tarefa.
• Bug: Um erro de codificação. Depurar é o processo de corrigir o erro.
• Decomposição: Quebrar o código em partes menores ou problemas menores.
• Pseudocódigo: Um plano escrito delineando as etapas de um algoritmo antes de ser codificado em um computador. O pseudocódigo ajuda os programadores a identificar e antecipar problemas (bugs) e planejar a quebra (decomposição) de etapas de código.

Promova uma rápida discussão com seus alunos para descobrir seus conhecimentos prévios de código.

• Através dessa discussão, você e seus alunos irão desenvolver definições compartilhadas de código e codificação.

Faça perguntas como essas:

• O que é código? (Respostas de exemplo: algo que é usado para dizer a uma máquina ou robô como realizar uma tarefa ou algo divertido ou criativo como programar um jogo em um computador.)
• Já ouviu falar de outras palavras para código? (Os alunos que estão familiarizados com codificação podem compartilhar as palavras “algoritmo, pseudocódigo e bugs”. Faça com que os alunos que estão familiarizados com esses conceitos compartilhem seus conhecimentos.)
• Como é a aparência do código? (Respostas de exemplo: blocos, texto, números.)

Continue a conversa para discutir o propósito de instruções claras. Use pontos de discussão como estes:

• Código pode ser um conjunto de direções. Vamos codificar nossas rotinas matinais! Como seria esse código? O que você faz quando acorda pela manhã? (Respostas de exemplo: desligar o alarme, sair da cama, vestir a roupa, tomar café da manhã, escovar os dentes, etc.)
• Quais são as características de um conjunto ideal de direções? (Respostas de exemplo: claras, organizadas, na ordem certa.)

Mostre a primeira página Envolver da Apresentação da Aula.

• Esta página mostra um conjunto visual de direções para amarrar cadarços.

Continue a discussão com perguntas como essas:

• Como está esse código? (Respostas de exemplo: está dizendo o que fazer, é um conjunto de direções)
• Como essas direções são úteis? (Resposta de exemplo: os números dizem em que ordem fazer as coisas.)
• Quais são as características de um conjunto ideal de direções? (Respostas de exemplo: claras, organizadas, na ordem certa.)

Mostre a segunda página Envolver Apresentação da Aula.

• Esta página mostra um exemplo de código SPIKE^™ Prime LEGO Education da aula Faça seu Pedido, que faz parte da unidade Kickstart um Negócio. Esta pilha de programação controla o robô de “verificação de qualidade”.

Dê continuidade usando pontos de discussão como estes:

• Esta é a pilha de programação para o robô de “verificação de qualidade”. Este programa irá “ligar” o robô.
• O que o código está dizendo para robô fazer? (As etapas estão escritas como pseudocódigo abaixo.)
• Diga aos seus alunos que, explicando o código em suas próprias palavras, eles acabam praticando fazer um algoritmo e se preparando para escrever pseudocódigo.

1. O programa inicia.
2. Os motores A e F definem a velocidade para 50%.
3. Os motores A e F se movem até 350 graus e se movem para lá pelo caminho mais curto.
4. Uma vez que os motores se movem para o lugar, o som “Conectar” é reproduzido.
5. O Sensor de Distância acende.
6. A Matriz de Luz pisca um batimento cardíaco 10 vezes.
7. A Matriz de Luz exibe uma imagem de coração estável.

Dicas de Aprendizagem Híbrida para a Fase Envolver

Síncrono

• Promova uma discussão virtual de toda a classe durante o horário da aula agendada. Fale o mínimo possível. Incentive seus alunos a responder ou fazer perguntas por conta própria. Tente usar uma ferramenta de votação on-line ou função de bate-papo para que todos participem.

Assíncrono

• Mostre as páginas Envolver da Apresentação da Aula e escolha se seus alunos devem responder diretamente a você de forma individual ou coletiva em um quadro de discussão da classe. Os quadros de discussão on-line são uma ótima maneira de incentivar o envolvimento entre colegas sem exigir que todos os alunos estejam presentes ao mesmo tempo.

• Peça aos alunos para abrir seus Kits de Aprendizagem Pessoal e explorar as peças.
• Não há quaisquer instruções de construção. Incentive seus alunos a selecionar cinco peças e construir o modelo de um animal. Eles podem usar este modelo de pato LEGO como inspiração.

Diga aos seus alunos para usar a página Explorar da Apresentação da Aula para guiá-los durante o desafio.

Neste desafio, eles irão:

• Construir: Crie um animal LEGO para outra pessoa construir. A pessoa deve usar 5 peças ou menos.

• Codificar: Peça aos seus alunos que escrevam as etapas necessárias para construir seus modelos. Explique que este será o pseudocódigo deles.

• Programar: Faça com que seus alunos trabalharem em duplas. Explique que o colega 1 irá compartilhar seu pseudocódigo com o colega 2. O colega 2 deve seguir o pseudocódigo do colega 1 exatamente como ele ouviu. Depois, faça com que eles troquem de posição.

• Você também pode tentar encenar essa atividade com toda a classe. Peça a todos os seus alunos que escrevam pseudocódigo para construir um modelo LEGO e, em seguida, faça com que eles se revezem compartilhando seu pseudocódigo enquanto o resto da classe tenta seguir e construir o modelo.

Dicas de Aprendizagem Híbrida para a Fase Explorar
Faça desse momento uma interação social. Os alunos gostam de construir com uma comunidade.

Síncrono

• Se seus alunos estão participando on-line, eles podem construir juntos em uma sala de reunião como uma atividade de toda a classe com um aluno compartilhando pseudocódigo para o resto da classe. Como alternativa, faça com que eles construam em pequenos grupos em salas de apoio e, em seguida, compartilhem seu pseudocódigo dentro de seus pequenos grupos.

Assíncrono

• Com a ajuda da família, incentive seus alunos a criar um espaço de trabalho designado para atividades em casa. Uma superfície bem iluminada, plana e limpa, livre de desordem, é uma superfície ideal para construção e teste. Por favor, tenha em mente que a situação na casa de cada aluno será diferente.

• Uma vez que seus alunos concluíram o desafio de construção e codificação, faça-os compartilhar suas experiências com um colega.
• A página Explicar da Apresentação da Aula fornece instruções de conversa para ajudar os alunos a fazer e receber comentários.
• Lembre seus alunos de usar o contato visual, um tom de voz amigável e focar em exemplos específicos ao fazer comentários. Incentive-os a refletir sobre como podem melhorar suas invenções com base nos comentários que receberam.

Aqui estão algumas instruções sugeridas para fazer comentários:

• Estou realmente impressionado com...
• Gostaria de saber mais sobre...
• Tive a mesma ideia...
• Tive uma ideia diferente...
• Sugiro que...

Aqui estão algumas instruções sugeridas para receber comentários:

• Quais instruções ficaram claras?
• O que posso melhorar?
• Quais bugs podem ser corrigidos?

Depois que seus alunos tiverem compartilhado comentários, peça que expliquem como essa atividade se assemelha à programação.

Faça perguntas como essas:

• Como essa atividade se assemelha à programação? (Resposta de exemplo: Estamos escrevendo direções para alguém seguir, assim como você escreve código para um computador seguir.)
• Por que escrever pseudocódigo? (Respostas de exemplo: para ajudá-lo a planejar seu código antes de escrevê-lo no computador, de forma que você possa antecipar possíveis bugs.)
• Que detalhes no pseudocódigo são importantes de ter em mente? (Respostas de exemplo: a importância dos detalhes, as etapas estarem na ordem certa.)

Dicas de Aprendizagem Híbrida para a Fase Explicar

Síncrono

• Se seus alunos estiverem participando on-line, revise as instruções de conversa dos comentários na página Explicar da Apresentação da Aula e peça que eles façam e recebam comentários em pequenos grupos em salas de apoio.
• Visite as salas de apoio para verificar a compreensão do aluno, fazendo com que cada grupo compartilhe um comentário específico.
• Responda às perguntas de seus alunos e aborde diretamente equívocos para desenvolver uma compreensão mais profunda do conceito em questão.

Assíncrono

• Incentive seus alunos a refletir sobre seus comentários compartilhando com todo o grupo ou postando um comentário no bate-papo em grupo.

• Peça aos seus alunos para fazer brainstorm de como eles poderiam tentar essa atividade novamente usando um modelo LEGO diferente.
• Mostre aos alunos os modelos de inspiração na página Elaborar da Apresentação da Aula.

Faça perguntas como essas:

• Como você faria essa atividade novamente usando um novo modelo LEGO?
• Como você melhoraria seu pseudocódigo?
• Quais instruções podem ser agrupadas?
• Como você pode tornar seu programa fácil de seguir?

Talvez você só tenha tempo para criar novos modelos e instruções de pseudocódigo. Se assim for, reserve a parte de encenação da atividade para uma futura sessão da turma.

Dicas de Aprendizagem Híbrida para a Fase Elaborar

Síncrono

• Organize uma sessão programada de compartilhamento on-line na qual seus alunos compartilham como podem rever suas soluções.

Assíncrono

• Monte um passeio virtual onde seus alunos possam compartilhar seus trabalhos. Incentive-os a postar fotos e vídeos de seus trabalhos e conferir o trabalho de seus colegas.

• Convide cada aluno a compartilhar um exemplo de como seu pseudocódigo mostrou instruções passo a passo (ou seja, seu algoritmo) e mostrar um exemplo de onde eles identificaram e corrigiram um problema no pseudocódigo.

Peça aos seus alunos que levantem uma peça colorida para autoavaliar seu desempenho:

• Peça vermelha: Com alguma ajuda, consigo escrever pseudocódigo e depurar um programa.
• Peça amarela: Consigo explicar como escrever pseudocódigo e depurar um programa.
• Peça verde: Consigo ensinar os outros a escrever pseudocódigo e depurar um programa.

Dicas de Aprendizagem Híbrida para a Fase Avaliar
Você tem muitas opções de avaliação: uma tarefa escrita, uma apresentação oral em tempo real ou gravada ou um desenho que demonstre a compreensão de seus alunos.

Síncrono

• Promova uma discussão virtual de toda a classe durante o horário da aula agendada.

Assíncrono

• Faça com que seus alunos reflitam sobre seus trabalhos postando uma tarefa escrita, uma apresentação oral em tempo real ou gravada ou um desenho que demonstre sua compreensão.