Conjunto SPIKE™ Prime

Back to Back

Nem todos os códigos estão em um computador. Escreva pseudocódigo que diz como construir um modelo LEGO®!

45 min
Iniciante
6º ao 8º ano
Hybrid
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Visão Geral

  • Nesta aula, seus alunos irão construir um modelo LEGO e escrever pseudocódigo que diz como construir o modelo. Eles irão compartilhar seu pseudocódigo com um colega.

Você pode ensinar esta aula:

  • Como uma lição introdutória para iniciar a unidade Kickstart um Negócio.
  • Antes ou depois das aulas Faça seu Pedido ou Fora de Serviço para apresentar ou reforçar como escrever pseudocódigo.
  • Antes da aula Automatize! para ajudar a estabelecer as bases para o projeto aberto.
  • No final da unidade para ampliar o aprendizado de seus alunos.
  • O Kit de Aprendizagem Pessoal (PLK) é um kit de levar para casa. Por favor, siga a política de distribuição da sua escola.
  • Uma Apresentação da Aula visual é fornecida na seção Recursos Adicionais deste plano de aula. Use esta apresentação para acompanhar sua aula e orientar seus alunos através de cada um dos 5 Es.

Conceitos de Codificação

  • Algoritmo: Um conjunto passo a passo de instruções para completar uma tarefa.
  • Bug: Um erro de codificação. Depurar é o processo de corrigir o erro.
  • Decomposição: Quebrar o código em partes menores ou problemas menores.
  • Pseudocódigo: Um plano escrito delineando as etapas de um algoritmo antes de ser codificado em um computador. O pseudocódigo ajuda os programadores a identificar e antecipar problemas (bugs) e planejar a quebra (decomposição) de etapas de código.

Envolver

(10 Minutos)

Promova uma rápida discussão com seus alunos para descobrir seus conhecimentos prévios de código.

  • Através dessa discussão, você e seus alunos irão desenvolver definições compartilhadas de código e codificação.

Faça perguntas como essas:

  • O que é código? (Respostas de exemplo: algo que é usado para dizer a uma máquina ou robô como realizar uma tarefa ou algo divertido ou criativo como programar um jogo em um computador.)
  • Já ouviu falar de outras palavras para código? (Os alunos que estão familiarizados com codificação podem compartilhar as palavras “algoritmo, pseudocódigo e bugs”. Faça com que os alunos que estão familiarizados com esses conceitos compartilhem seus conhecimentos.)
  • Como é a aparência do código? (Respostas de exemplo: blocos, texto, números.)

Continue a conversa para discutir o propósito de instruções claras. Use pontos de discussão como estes:

  • Código pode ser um conjunto de direções. Vamos codificar nossas rotinas matinais! Como seria esse código? O que você faz quando acorda pela manhã? (Respostas de exemplo: desligar o alarme, sair da cama, vestir a roupa, tomar café da manhã, escovar os dentes, etc.)
  • Quais são as características de um conjunto ideal de direções? (Respostas de exemplo: claras, organizadas, na ordem certa.)

Mostre a primeira página Envolver da Apresentação da Aula.

  • Esta página mostra um conjunto visual de direções para amarrar cadarços.
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Continue a discussão com perguntas como essas:

  • Como está esse código? (Respostas de exemplo: está dizendo o que fazer, é um conjunto de direções)
  • Como essas direções são úteis? (Resposta de exemplo: os números dizem em que ordem fazer as coisas.)
  • Quais são as características de um conjunto ideal de direções? (Respostas de exemplo: claras, organizadas, na ordem certa.)

Mostre a segunda página Envolver Apresentação da Aula.

  • Esta página mostra um exemplo de código SPIKE Prime LEGO Education da aula Faça seu Pedido, que faz parte da unidade Kickstart um Negócio. Esta pilha de programação controla o robô de “verificação de qualidade”.
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Dê continuidade usando pontos de discussão como estes:

  • Esta é a pilha de programação para o robô de “verificação de qualidade”. Este programa irá “ligar” o robô.
  • O que o código está dizendo para robô fazer? (As etapas estão escritas como pseudocódigo abaixo.)
  • Diga aos seus alunos que, explicando o código em suas próprias palavras, eles acabam praticando fazer um algoritmo e se preparando para escrever pseudocódigo.
  1. O programa inicia.
  2. Os motores A e F definem a velocidade para 50%.
  3. Os motores A e F se movem até 350 graus e se movem para lá pelo caminho mais curto.
  4. Uma vez que os motores se movem para o lugar, o som “Conectar” é reproduzido.
  5. O Sensor de Distância acende.
  6. A Matriz de Luz pisca um batimento cardíaco 10 vezes.
  7. A Matriz de Luz exibe uma imagem de coração estável.

Dicas de Aprendizagem Híbrida para a Fase Envolver

Síncrono

  • Promova uma discussão virtual de toda a classe durante o horário da aula agendada. Fale o mínimo possível. Incentive seus alunos a responder ou fazer perguntas por conta própria. Tente usar uma ferramenta de votação on-line ou função de bate-papo para que todos participem.

Assíncrono

  • Mostre as páginas Envolver da Apresentação da Aula e escolha se seus alunos devem responder diretamente a você de forma individual ou coletiva em um quadro de discussão da classe. Os quadros de discussão on-line são uma ótima maneira de incentivar o envolvimento entre colegas sem exigir que todos os alunos estejam presentes ao mesmo tempo.

Explorar

(15 Minutos)

  • Peça aos alunos para abrir seus Kits de Aprendizagem Pessoal e explorar as peças.
  • Não há quaisquer instruções de construção. Incentive seus alunos a selecionar cinco peças e construir o modelo de um animal. Eles podem usar este modelo de pato LEGO como inspiração.
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Diga aos seus alunos para usar a página Explorar da Apresentação da Aula para guiá-los durante o desafio.

Neste desafio, eles irão:

  • Construir: Crie um animal LEGO para outra pessoa construir. A pessoa deve usar 5 peças ou menos.

  • Codificar: Peça aos seus alunos que escrevam as etapas necessárias para construir seus modelos. Explique que este será o pseudocódigo deles.

  • Programar: Faça com que seus alunos trabalharem em duplas. Explique que o colega 1 irá compartilhar seu pseudocódigo com o colega 2. O colega 2 deve seguir o pseudocódigo do colega 1 exatamente como ele ouviu. Depois, faça com que eles troquem de posição.

  • Você também pode tentar encenar essa atividade com toda a classe. Peça a todos os seus alunos que escrevam pseudocódigo para construir um modelo LEGO e, em seguida, faça com que eles se revezem compartilhando seu pseudocódigo enquanto o resto da classe tenta seguir e construir o modelo.

Dicas de Aprendizagem Híbrida para a Fase Explorar
Faça desse momento uma interação social. Os alunos gostam de construir com uma comunidade.

Síncrono

  • Se seus alunos estão participando on-line, eles podem construir juntos em uma sala de reunião como uma atividade de toda a classe com um aluno compartilhando pseudocódigo para o resto da classe. Como alternativa, faça com que eles construam em pequenos grupos em salas de apoio e, em seguida, compartilhem seu pseudocódigo dentro de seus pequenos grupos.

Assíncrono

  • Com a ajuda da família, incentive seus alunos a criar um espaço de trabalho designado para atividades em casa. Uma superfície bem iluminada, plana e limpa, livre de desordem, é uma superfície ideal para construção e teste. Por favor, tenha em mente que a situação na casa de cada aluno será diferente.

Explicar

(10 Minutos)

  • Uma vez que seus alunos concluíram o desafio de construção e codificação, faça-os compartilhar suas experiências com um colega.
  • A página Explicar da Apresentação da Aula fornece instruções de conversa para ajudar os alunos a fazer e receber comentários.
  • Lembre seus alunos de usar o contato visual, um tom de voz amigável e focar em exemplos específicos ao fazer comentários. Incentive-os a refletir sobre como podem melhorar suas invenções com base nos comentários que receberam.

Aqui estão algumas instruções sugeridas para fazer comentários:

  • Estou realmente impressionado com...
  • Gostaria de saber mais sobre...
  • Tive a mesma ideia...
  • Tive uma ideia diferente...
  • Sugiro que...

Aqui estão algumas instruções sugeridas para receber comentários:

  • Quais instruções ficaram claras?
  • O que posso melhorar?
  • Quais bugs podem ser corrigidos?

Depois que seus alunos tiverem compartilhado comentários, peça que expliquem como essa atividade se assemelha à programação.

Faça perguntas como essas:

  • Como essa atividade se assemelha à programação? (Resposta de exemplo: Estamos escrevendo direções para alguém seguir, assim como você escreve código para um computador seguir.)
  • Por que escrever pseudocódigo? (Respostas de exemplo: para ajudá-lo a planejar seu código antes de escrevê-lo no computador, de forma que você possa antecipar possíveis bugs.)
  • Que detalhes no pseudocódigo são importantes de ter em mente? (Respostas de exemplo: a importância dos detalhes, as etapas estarem na ordem certa.)

Dicas de Aprendizagem Híbrida para a Fase Explicar

Síncrono

  • Se seus alunos estiverem participando on-line, revise as instruções de conversa dos comentários na página Explicar da Apresentação da Aula e peça que eles façam e recebam comentários em pequenos grupos em salas de apoio.
  • Visite as salas de apoio para verificar a compreensão do aluno, fazendo com que cada grupo compartilhe um comentário específico.
  • Responda às perguntas de seus alunos e aborde diretamente equívocos para desenvolver uma compreensão mais profunda do conceito em questão.

Assíncrono

  • Incentive seus alunos a refletir sobre seus comentários compartilhando com todo o grupo ou postando um comentário no bate-papo em grupo.

Elaborar

(5 Minutos)

  • Peça aos seus alunos para fazer brainstorm de como eles poderiam tentar essa atividade novamente usando um modelo LEGO diferente.
  • Mostre aos alunos os modelos de inspiração na página Elaborar da Apresentação da Aula.
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Faça perguntas como essas:

  • Como você faria essa atividade novamente usando um novo modelo LEGO?
  • Como você melhoraria seu pseudocódigo?
  • Quais instruções podem ser agrupadas?
  • Como você pode tornar seu programa fácil de seguir?

Talvez você só tenha tempo para criar novos modelos e instruções de pseudocódigo. Se assim for, reserve a parte de encenação da atividade para uma futura sessão da turma.

Dicas de Aprendizagem Híbrida para a Fase Elaborar

Síncrono

  • Organize uma sessão programada de compartilhamento on-line na qual seus alunos compartilham como podem rever suas soluções.

Assíncrono

  • Monte um passeio virtual onde seus alunos possam compartilhar seus trabalhos. Incentive-os a postar fotos e vídeos de seus trabalhos e conferir o trabalho de seus colegas.

Avaliar

(5 Minutos)

  • Convide cada aluno a compartilhar um exemplo de como seu pseudocódigo mostrou instruções passo a passo (ou seja, seu algoritmo) e mostrar um exemplo de onde eles identificaram e corrigiram um problema no pseudocódigo.

Peça aos seus alunos que levantem uma peça colorida para autoavaliar seu desempenho:

  • Peça vermelha: Com alguma ajuda, consigo escrever pseudocódigo e depurar um programa.
  • Peça amarela: Consigo explicar como escrever pseudocódigo e depurar um programa.
  • Peça verde: Consigo ensinar os outros a escrever pseudocódigo e depurar um programa.

Dicas de Aprendizagem Híbrida para a Fase Avaliar
Você tem muitas opções de avaliação: uma tarefa escrita, uma apresentação oral em tempo real ou gravada ou um desenho que demonstre a compreensão de seus alunos.

Síncrono

  • Promova uma discussão virtual de toda a classe durante o horário da aula agendada.

Assíncrono

  • Faça com que seus alunos reflitam sobre seus trabalhos postando uma tarefa escrita, uma apresentação oral em tempo real ou gravada ou um desenho que demonstre sua compreensão.

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Criar e seguir um conjunto de instruções de pseudocódigo passo a passo
  • Decompor, identificar e corrigir problemas no pseudocódigo
  • Kit de Aprendizagem Pessoal BricQ Motion Prime LEGO® Education (1 por aluno) ou outras peças LEGO ou materiais encontrados para cada aluno
  • Apresentação da Aula (ver Recursos Adicionais)
  • Papel (2 pedaços por aluno)
  • Material para escrever/desenhar (caneta, lápis, marcadores)
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