Conjunto SPIKE™ Prime

Acompanhe suas Encomendas

Misture suas programações para usar um dispositivo de rastreamento X-Y para seguir um percurso em um pedaço de papel.

90-120 min.
Intermediário
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE LEGO® Education.

2. Envolver (5 min.)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Use o vídeo para explicar a aula.

3. Explorar (20 min.)

  • Coloque seus alunos para trabalharem em duplas para construir o sistema de rastreamento.
  • Demonstre e explique como carregar o papel.
  • Peça a eles que executem as programações para se certificarem de que tudo esteja funcionando.

4. Explicar (5 min.)

  • Peça a seus alunos para combinarem as programações em um único programa que siga o percurso no papel. Destaque que eles podem reutilizar os blocos de programação existentes.

5. Elaborar (15 min.)

  • Dê um tempo a seus alunos para trabalharem em um segundo programa, garantindo que eles reutilizem suas programações, mas ajustando os parâmetros pelo caminho.
  • Não se esqueça de guardar um tempo para a organização.

6. Avaliar

  • Forneça feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar a rubrica de avaliação fornecida para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Inicie uma discussão sobre testes fazendo perguntas relevantes, como:

  • O que é um padrão?
  • Você consegue explicar um padrão que vê ou vivencie em sua rotina?
  • Em qual contexto é aceitável usar o programa de outra pessoa?

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão realizar.

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Ideias de Montagem

Construção Simultânea
Divida as tarefas de montagem de cada equipe para garantir que todos estejam ativamente envolvidos:

  • Aluno A: parte de cima do rastreador
  • Aluno B: parte de baixo e agulha do rastreador
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Mapas Impressos
Você pode usar papel em branco para esta aula, mas são fornecidos mapas pré-projetados. O “percurso da cidade” é feito de formatos diferentes, ângulos retos, semicírculos e linhas diagonais.

Seus alunos precisarão reconhecer que existem padrões diferentes e usar ou readaptar as pilhas de programação para fazer com que o sistema de rastreamento siga o caminho usando a agulha do rastreador.

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Carregando o Papel
É assim que você carrega papel:

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Transforme seu rastreador em uma plotadora
Seus alunos podem transformar seus sistemas de rastreamento em uma plotadora substituindo os rastreadores por um suporte de caneta. Dê a eles tempo para se divertirem desenhando!

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Dicas de Programação

Programa Principal

SPIKE Kickstart your business Track your packages Step03-Program pt-br

Possível Solução

SPIKE Kickstart your business Track your packages Teacher Solution - pt-br

Outros Programas

SPIKE Kickstart your business Track your packages Other Program - pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Usando apenas linhas verticais e horizontais, para começar (deixe as linhas diagonais para outro momento)

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Criando novas programações de forma que os alunos possam desenhar formatos mais complexos
  • Usando dois horários de aula para se aprofundar mais nestes conceitos
  • Integrando a extensão de matemática

Oportunidades de Avaliação

Lista de Observações do Professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos conseguem reconhecer padrões simples como horizontal, vertical e linhas diagonais.
  • Os alunos conseguem reaproveitar o código para satisfazerem suas necessidades.
  • Os alunos conseguem dar uma atribuição adequada ao programa original que eles usaram.

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Usei algumas programações para navegar no primeiro mapa.
  • Amarelo: Usei e ajustei algumas programações para navegar no primeiro e no segundo mapa.
  • Roxo: Usei e ajustei algumas programações para navegar no primeiro e no segundo mapa e usei comentários em meu programa.

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.
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Extensão de Matemática

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades na matemática:

  • Faça com que seus alunos criem uma tabela proporcional para encontrar a relação entre rotação do motor e comprimento da linha tracejada. Faça com que eles transformem essa relação no formato de px + q = r.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar essas carreiras:

  • Construção e Arquitetura (Arquitetura)
  • Tecnologia da Informação (Aplicações de TI)
  • Fabricação E Engenharia (Pré-engenharia)
  • Transporte (Tecnologia Automotiva)

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Desenvolver suas habilidades de reconhecer padrões e criar programas eficientes

Conjunto SPIKE Prime LEGO® Education

BNCC

  • (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.
  • (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano.

Material do aluno

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