Conjunto SPIKE™ Prime

Repetir 5 Vezes

Use variáveis para contar o número de abdominais e calorias queimadas durante uma sessão de treino.

30-45 min.
Iniciante
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE LEGO® Education.

2. Envolver (5 min.)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Explique a aula.

3. Explorar (15 min.)

  • Faça com que seus alunos trabalhem em duplas para montar o Leo, o personal trainer.
  • Peça a eles que executem o programa para garantir que Leo esteja funcionando corretamente.

4. Explicar (10 Min.)

  • Desafie seus alunos a usarem variáveis para contar os abdominais de Leo.

5. Elaborar (15 min.)

  • Peça a seus alunos para adicionarem uma segunda variável aos programas para calcular o número de calorias que eles queimaram ao fazerem abdominais.
  • Faça com que eles modifiquem e personalizem seus modelos.

6. Avaliar

  • Forneça feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Inicie uma discussão sobre exercício.

  • Converse sobre programas de treinamento para atletas, reabilitação após lesões, pessoas idosas, etc.
  • Explore o conceito de contagem pedindo aos alunos que pensem em situações em que eles veem sistemas de contagem em suas rotinas:

    ▷ Números de e-mails
    ▷ Curtidas nas redes sociais
    ▷ Vagas disponíveis em estacionamentos

  • Peça a seus alunos para descreverem o que eles acham que é uma variável.

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão realizar.

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Ideias de Montagem

Vá Devagar na Velocidade
É melhor ativar este modelo com Motores Médios a 75% de velocidade.

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Alinhe os Motores Corretamente
Certifique-se de que seus alunos montaram o modelo com os motores corretamente alinhados, como mostrado nas instruções de montagem. Isso tornará a programação mais simples.

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Dicas de Programação

Programa Principal

SPIKE Life Hacks Repeat-5-times Step03-Program - pt-br

Possível Solução

SPIKE Life Hacks Repeat-5-times Teacher-Solution - pt-br

Outros Programas

SPIKE Life Hacks Repeat-5-times Teacher Other - pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Realizando uma atividade “desplugada” ao lidar com variáveis antes de iniciar a aula

    ▷ Use uma jarra de vidro (para simbolizar a variável) e gradualmente adicione algo nela, como bolinhas de gude
    ▷ Explique que a variável é como uma jarra que guarda algumas informações (ou seja, as bolinhas de gude) em sua memória

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Adicionando tempos diferentes aos abdominais (por ex., 2 devagar e 3 rápido)
  • Pedindo a seus alunos para modificarem seus programas para contarem os tipos diferentes de abdominais e exibirem os valores diferentes
  • Usando um tablet e programando o Leo para se mover seguindo os movimentos do tablet

Oportunidades de Avaliação

Lista de Observações do Professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos conseguem descrever com precisão o conceito de uma variável.
  • Os alunos conseguem criar e usar corretamente uma variável em seus programas
  • Os alunos conseguem usar uma variável para contar valores diferentes.

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Criei uma variável para contar o número de abdominais que Leo fez.
  • Amarelo: Adicionei uma segunda variável para contar calorias queimadas.
  • Roxo: Modifiquei meu programa para criar tempos de exercício e rotinas diferentes.

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.
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Extensão de Linguagem e Literatura

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades em linguagem e literatura:

  • Faça com que seus alunos encontrem exemplos de programas de treino e explorem as diferenças entre eles. Faça com que eles liguem o tipo de exercício e o número de repetições com o efeito que teria no corpo.
  • Faça com que eles criem uma apresentação sobre programas de treino diferentes.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

 

Extensão de Matemática

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades na matemática:

  • Faça com que seus alunos explorem relações lineares de várias formas.
  • Faça com que eles tracem um gráfico linear do valor das variáveis diferentes (por ex., contagem, calorias, trabalho) em relação ao número de abdominais feitos por Leo.
  • Faça com que eles extraiam a relação matemática desses gráficos (y=mx+b)

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

 

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar essas carreiras:

  • Educação e Treinamento (Ensino)
  • Ciências da Saúde (Biomedicina)
  • Ciências da Saúde (Carreira Médica e Área de Saúde)
  • Tecnologia da Informação (Jogos Digitais)

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Declarar várias variáveis numéricas
  • Realizar operações simples de matemática nas variáveis

Conjunto SPIKE Prime LEGO® Education

BNCC

  • (EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades de cada sujeito.
  • (EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para expressar relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita.
  • (EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.
  • (EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
  • (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.

Material do aluno

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