Conjunto SPIKE™ Prime

Amor Vegano

Use dados de previsão em tempo real para decidir se os pés de tomate precisam ser regados esta semana.

30-45 min.
Intermediário
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE LEGO® Education.

Envolver (5 min.)

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Explique a aula.

Explorar (20 min.)

  • Coloque seus alunos para trabalharem em duplas para montarem o modelo de medidor de tomates.
  • Peça a eles para executarem o programa. Observe suas reações. Lembre-os de que eles precisam inserir uma cidade para que o programa funcione.
  • Permita que seus alunos descubram como mover a agulha na proporção da quantidade de precipitação que foi prevista.

Explicar (5 min.)

  • Faça com que as equipes se unam com outras equipes se elas precisarem de ajuda para calibrar seus medidores de tomates.

Elaborar (15 min.)

  • Faça com que seus alunos tentem mostrar a previsão de temperatura para a próxima semana. Exibir um valor em uma escala é uma tarefa diferente do que exibir a soma de precipitação prevista para uma semana.
  • Reserve um tempo para a organização.

6. Avaliar

  • Forneça feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Inicie uma discussão sobre as especificidades de como os vegetais são cultivados, suas necessidades e diferenças. Faça perguntas relevantes, como:

  • Você consegue explicar o período de crescimento de algum vegetal?
  • Por que os vegetais não conseguem crescer durante todo o ano em algumas regiões?
  • O que é uma relação proporcional?

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão realizar.

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Ideias de Montagem

Carregando o Papel
Você pode carregar qualquer tipo de papel no medidor de tomates. Você pode usar o PDF fornecido para esta aula ou pedir que seus alunos criem os seus próprios.

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Dicas de Programação

Programa Principal

SPIKE Life Hacks VeggieLove Step03-Program - pt-br

Possível Solução

SPIKE Life Hacks VeggieLove Teacher-solution - pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Explicando como descobrir uma forma de mover a agulha de acordo com a quantidade de precipitação prevista.

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Permitindo que seus alunos criem seus próprios cartões de “necessidades de água” dos vegetais para colocarem no medidor de tomates.
  • Usando diferentes cartões de “necessidade de água” com turma ou dentro da mesma equipe e validando a rapidez com que eles conseguem recalibrar seus medidores de tomates.

Oportunidades de Avaliação

Lista de Observações do Professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos conseguem calibrar um medidor de acordo com o valor que eles estão tentando medir.
  • Os alunos conseguem fazer a conexão entre a manipulação de dados que fizeram e a situação relevante da vida real.
  • Os alunos conseguem exibir um valor em suas escalas (recalibração).

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Posso fazer com que meu medidor de tomate se mova de acordo com a quantidade de precipitação.
  • Amarelo: Posso exibir corretamente a soma de precipitação prevista para a próxima semana.
  • Roxo: Posso exibir as temperaturas em uma escala de forma precisa.

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.
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Extensão de Linguagem e Literatura

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades em linguagem e literatura:

  • Faça com que seus alunos conheçam alguém que trabalha no setor da agropecuária e descubram se ele/ela usa ferramentas similares. Peça a eles para que comparem essa escala do medidor deles com os instrumentos reais que os fazendeiros usam em campo.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Extensão de Matemática

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades na matemática:

  • Faça com que seus alunos usem a mesma escala para calibrar valores diferentes:

    ▷ Velocidade do vento ao longo do tempo
    ▷ Temperatura ao longo do tempo

  • Faça com que eles definam como a calibração deve ser.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar essas carreiras:

  • Agricultura e horticultura (Mecânica e Tecnologia da Agricultura)
  • Agricultura e horticultura (Engenharia de Alimentos)
  • Agricultura e horticultura (Ciências Hortícolas)
  • Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (Ciências e Matemática)

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Calibrar uma escala para mostrar dados precisos de uma forma útil e confiável

Conjunto SPIKE Prime LEGO® Education

BNCC

  • (EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.
  • (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gênero e seu contexto de produção, partindo do levantamento de informações sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática, realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, incluindo uma contextualização inicial e uma fala de encerramento para publicação da entrevista isoladamente ou como parte integrante de reportagem multimidiática, adequando-a a seu contexto de publicação e garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática.
  • (EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática.

Material do aluno

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