Conjunto SPIKE™ Prime

Velocidade do Vento

Crie uma forma de exibir a velocidade do vento usando dados em nuvem quantitativos.

30-45 min.
Intermediário
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Faça a leitura do material do estudante no aplicativo SPIKE LEGO® Education.

2. Envolver

  • Utilize as ideias da seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a esta aula.
  • Explique a aula.

3. Explorar (20 min.)

  • Coloque seus alunos para trabalharem em duplas para montar o indicador de vento.
  • Peça a eles para executarem o programa. Observe suas reações. Lembre-os de que eles precisam inserir uma cidade para que o programa funcione.

4. Explicar (5 min.)

  • Peça a seus alunos para explicarem como os dados que vêm da nuvem são exibidos nos modelos e como eles representam a Escala Beaufort.

5. Elaborar (15 min.)

  • Faça com que seus alunos estendam seus programas com mais condições “SE SENÃO” para considerar diferentes velocidades de ventos de acordo com a escala Beaufort. Eles podem fazer isso dividindo a escala em 4 partes.
  • Peça a seus alunos para exibirem a direção do vento dentro de seus programas (por ex., usando setas na Matriz de Luz).
  • Reserve um tempo para a organização.

6. Avaliar

  • Forneça feedback sobre o desempenho de cada aluno.
  • Você pode utilizar as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

Inicie uma discussão sobre ventos.

  • Fale sobre as coisas que você pode e não pode fazer em dias com vento (por ex., usar um drone ou uma pipa, jogar futebol ou beisebol, fazer uma festa ao ar livre).
  • Explore várias classificações de velocidade do vento (por ex., a Escala Beaufort).
  • Peça a seus alunos para pensarem sobre as formas diferentes em que o vento pode ser medido.

Faça com que seus alunos assistam a este vídeo para verem o que eles irão realizar.

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Ideias de Montagem

Alinhe os Motores Corretamente
Certifique-se de que seus alunos posicionaram o motor corretamente durante a montagem. Isso irá influenciar como este modelo é programado.

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Reutilizar o Modelo para Outras Aulas
Se o tempo for limitado, use uma versão básica do modelo (ou seja, pule os elementos de personagem).

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Use a Matriz da Luz
Para exibir a direção do vento, você pode usar outro motor ou setas na Matriz de Luz do Hub.

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A Escala Beaufort
As cores de peças no modelo correspondem à Escala Beaufort, que foi criada em 1805 pelo hidrógrafo irlandês Francis Beaufort. É descrita assim:

  • Azul: Escala Beaufort 1-3 (1,6 a 20 km/h ou 0,5 - 5,5 m/s), de brisa leve a suave
  • Verde: Escala Beaufort 4-6 (21 a 50 km/h ou 5,5 - 13,8 m/s), de brisa moderada e fresca
  • Amarelo: Escala Beaufort 7-9 (51 a 87 km/h ou 13,8 - 24,4 m/s), de vento forte a vento muito forte
  • Vermelho: Escala Beaufort 10-12 (de 88 a mais de 117 km/h ou 24,4 - 32,7 m/s), de tempestade a furacão
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Dicas de Programação

Programa Principal

SPIKE Life Hacks Windspeed Step03-Program - pt-br

Possível Solução

SPIKE Life Hacks Windspeed Teacher Solution - pt-br

Outros Programas

SPIKE Life Hacks Windspeed Teacher Other - pt-br

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Conduzindo uma pequena atividade “desplugada” para ajudar os alunos a visualizarem o alcance da velocidade do vento associado às cores diferentes. Use o PDF fornecido para inspiração.

Leve esta aula ao próximo nível:

  • Modificando o indicador de ventos para que ele se mova com um alcance de 180 graus. Observe a rapidez que seus alunos conseguem recalibrar.
  • Pedindo para que seus alunos criem seus próprios indicadores de ventos.

Oportunidades de Avaliação

Lista de Observações do Professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Além do esperado

Utilize os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso dos seus alunos:

  • Os alunos conseguem usar estruturas condicionais para calibrarem suas escalas.
  • Os alunos conseguem calibrar suas escalas sem importar quais dados eles utilizem (unidades de dados).
  • Os alunos conseguem modificar seu programa para coletar e usar dois tipos diferentes de dados em nuvem simultaneamente (velocidade do vento e direção do vento).

Autoavaliação

Faça com que cada aluno escolha a peça que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.

  • Azul: Programei meu modelo usando dados do clima em nuvem para mostrar duas velocidades de ventos diferentes a partir de três locais separados.
  • Amarelo: Programei meu modelo para ler quatro categorias diferentes de velocidade de ventos da Escala Beaufort a partir de três locais separados.
  • Roxo: Adicionei e programei um motor extra com um mostrador para exibir a direção do vento em cada local.

Avaliação por Pares
Incentive seus alunos a dar feedback aos outros pedindo que:

  • Avaliem o desempenho uns dos outros usando a escala de blocos coloridos acima.
  • Apresentem feedback construtivo uns aos outros para aumentar o desempenho do grupo durante o próximo projeto.
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Extensão de Linguagem e Literatura

Para incorporar o desenvolvimento de habilidades em linguagem e literatura:

  • Faça com que seus alunos registrem e emitam alertas com base em suas previsões do tempo de velocidade dos ventos.
  • Como parte de sua previsão, incentive-os também a explicar como o vento funciona.

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Extensão de Matemática

  • Quando seus alunos estiverem programando o ângulo do motor para mostrar a velocidade do vento;

    ▷ Explique que eles estão interpretando afirmações sobre a posição relativa de dois números
    ▷ Explique que eles estão escrevendo afirmações de ordem para números racionais neste contexto de mundo real (por ex., eles escrevem “uma velocidade de vento de 13,8 > 24,4 m/s” para expressar o fato de que a velocidade do vento é mais rápida). Eles irão escolher unidade de um tamanho apropriado para medições e programar o motor para mover o ângulo proporcionalmente.

  • Faça com que seus alunos trabalhem com unidades diferentes (por ex., mph, kph, nós).

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram dessa aula podem ter interesse em explorar essas carreiras:

  • Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (Engenharia e Tecnologia)
  • Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (Ciências e Matemática)

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Explorar o uso de dados do tempo “ao vivo” para controlar uma saída

Conjunto SPIKE Prime LEGO® Education

BNCC

  • (EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
  • (EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.
  • (EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.
  • (EF08CI15) Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular situações nas quais elas possam ser medidas.
  • (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.
  • (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em momentos oportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.

Material do aluno

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