O Balanço Perfeito

• Revise a aula Balanço Perfeito no Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education.
• Se necessário, ensine com antecedência essas palavras relacionadas do vocabulário: alterar, necessidade, girar, solução e querer.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
• Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de linguagem. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

• Promova uma discussão rápida sobre fazer mudanças para incluir coisas que os outros precisam ou querem.
  • Converse com seus alunos sobre dois amigos que querem ir no mesmo brinquedo em um parque de diversões. Um quer ir rápido, mas o outro não.
  • Faça perguntas como: Como pode ser possível que ambos gostem de ir no mesmo brinquedo? O que aconteceria se eles fossem no brinquedo ao mesmo tempo?
• Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: fazer o balanço se mover.
• Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

• Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
  • Crie e teste o programa que faz o balanço se mover.
• Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
  • Altere o programa para tornar o balanço melhor para um amigo que quer um brinquedo mais emocionante.
  • Melhore o balanço para Maria e sua amiga.
• Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

• Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
• Faça perguntas como: O que você alterou para fazer o balanço perfeito para Maria e sua amiga? Como mudar o programa fez o brinquedo ficar diferente?

• Peça que seus alunos discutam e reflitam sobre a importância de fazer alterações para incluir coisas que os outros precisam ou querem.
• Faça perguntas como: Por que você acha que é importante incluir coisas que outras pessoas precisam ou querem quando você está criando algo novo? Como você se sente quando algo que você precisa ou quer é incluído?
• Peça que os alunos organizem suas mesas.

• Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

• Avalie a proficiência de seus alunos em alterar uma solução para atender às necessidades ou desejos dos outros.
• Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Consegue trabalhar de forma independente
  3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Amarelo: Acredito que consigo fazer alterações para incluir coisas que os outros precisam ou querem.
  • Azul: Consigo fazer alterações para incluir coisas que os outros precisam ou querem.
  • Verde: Consigo fazer alterações para incluir coisas que os outros precisam ou querem e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

• Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
• Incentive-os a usar expressões como estas:
  • Gostei quando você...
  • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas de Programação

• Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles terão três Blocos de Programação para Inspiração para ajudá-los a modificar seus programas.
• Os Blocos de Programação para Inspiração destinam-se a despertar a imaginação enquanto os alunos fazem experimentos para encontrar suas próprias soluções.

Dica do Modelo

• Depois que seus alunos concluírem o segundo desafio, eles terão três Imagens de Inspiração e um prazo aberto para melhorar seus modelos.
• As Imagens de Inspiração são para ajudar a despertar a imaginação dos alunos enquanto experimentam e alteram seus modelos.

Não há quaisquer instruções de construção para este desafio.

Simplifique esta aula:

• Encurtando a aula para incluir apenas o primeiro desafio
• Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a alterar seus modelos

Aumente a dificuldade:

• Adicionando o Sensor de Cor e incluindo-o no programa que dá a partida no balanço
• Adicionando mais amigos ao brinquedo e alterando o programa para atender às suas necessidades e vontades

• Peça que seus alunos entrevistem seus colegas para descobrir o que eles gostam e não gostam em diferentes brinquedos de parque de diversões.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Linguagem: