Labi-lhoso

• Revise a aula Labi-lhoso no Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education.
• Se necessário, ensine com antecedência essas palavras relacionadas do vocabulário: capaz, evidência, obstáculos, registro, inclinar e transferir.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
• Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de matemática. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

Plano de Aula

• Promova uma discussão rápida sobre como a energia pode ser transferida de um objeto para outro.
  • Converse com seus alunos sobre o que acontece quando dois objetos colidem entre si.
  • Faça perguntas como: Quando dois objetos colidem, o que acontece com a energia deles? Como você sabe que a energia está sendo transferida?
• Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: contar o número de inclinações necessárias para completar o labirinto.
• Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

• Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE™ LEGO® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
  • Crie e teste o programa que conta o número de inclinações necessárias para completar o labirinto.
• Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
  • Modifique o programa para fazer o labirinto realizar algo diferente quando estiver inclinado.
  • Aprimore o labirinto adicionando diferentes obstáculos.
• Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

• Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
• Faça perguntas como: Quantas inclinações foram necessárias para a bola chegar ao gol? Como a energia da bola mudou quando interagiu com um obstáculo ou com a parede do labirinto? Como isso ficou visível no movimento da bola?

• Peça que seus alunos discutam e reflitam sobre suas observações de energia sendo transferidas de um lugar para outro.
• Faça perguntas como: Onde você viu interações que afetaram a energia da bola no labirinto? O que mais você poderia ver ou ouvir que indicaria que a energia estava sendo transferida?
• Peça que os alunos organizem suas mesas.

• Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

• Avalie a proficiência de seus alunos em explicar como o movimento pode ser um sinal de que a energia está sendo transferida.
• Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Consegue trabalhar de forma independente
  3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Amarelo: Acredito que consigo explicar como o movimento pode ser um sinal de energia sendo transferida.
  • Azul: Consigo explicar como o movimento pode ser um sinal de energia sendo transferida.
  • Verde: Consigo explicar como o movimento pode ser um sinal de energia sendo transferida e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

• Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
• Incentive-os a usar expressões como estas:
  • Gostei quando você...
  • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas de Programação

• Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles terão três Blocos de Programação para Inspiração para ajudá-los a modificar seus programas.
• Os Blocos de Programação para Inspiração destinam-se a despertar a imaginação enquanto os alunos fazem experimentos para encontrar suas próprias soluções.

Dica do Modelo

• Depois que seus alunos concluírem o segundo desafio, eles irão receber três Imagens de Inspiração e um prazo aberto para melhorar seus modelos.
• As Imagens de Inspiração são para ajudar a despertar a imaginação enquanto eles fazem experimentos e alteram seus modelos.

Não há instruções de construção para este desafio.

Simplifique esta aula:

• Limitando o número de obstáculos no labirinto
• Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a alterar seus modelos
• Fazendo experimentos com programação ou construção

Aumente a dificuldade:

• Criando um programa diferente que coleta dados quando o labirinto é inclinado de forma diferente (por exemplo, esquerda, direita, para frente, para trás)
• Explorando novos e diferentes blocos de programação no programa

• Usando as informações coletadas do Bloco com Gráfico de Barras, peça aos seus alunos que escrevam um parágrafo comparando seus resultados com os resultados de outro grupo. Peça a eles para usar as afirmações maior que, menor que e igual a.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.