Jogos Criativos de Festejos

OBSERVAÇÃO: Esta aula se estenderá por duas sessões de aula de 45 minutos.

• Revise a aula Jogos Criativos de Festejos no Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
• Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de linguagem. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

PARTE A (45 minutos)

• Promova uma discussão rápida sobre como projetar um novo jogo para um festejo da escola.
  • Converse com seus alunos sobre a criação de um jogo que mostre transferência de energia.
  • Faça perguntas como: Que tipos de jogos mostram transferência de energia? Como é a transferência de energia?
• Apresente seus alunos à equipe e ao desafio: fazer brainstorm de um novo jogo de festejos.
• Distribua um conjunto de blocos, quaisquer materiais de brainstorm adicionais e um dispositivo para cada grupo.

• Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
  • Crie um novo jogo de festejos. Use pelo menos um motor ou sensor (ou seja, Sensor de Cor ou Luz)
• Seus alunos podem usar os blocos LEGO juntamente com materiais adicionais para brainstorm. Incentive-os a encontrar múltiplas soluções.

• Reúna seus alunos e promova uma sessão de compartilhamento em que eles apresentam suas ideias iniciais e fornecem feedbacks e sugestões aos seus pares.

PARTE B (45 minutos)

• Peça que seus alunos construam, programem e testem os protótipos e ideias que eles criaram durante a sessão de brainstorm na Parte A desta aula.
• Lembre-os de usar pelo menos um motor ou sensor.
• Incentive-os a testar e refinar seus modelos e programas ao longo de 2-3 iterações.
• Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

• Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.
• Peça que os alunos organizem suas mesas.

Lista de Verificação de Observação

• Avalie a proficiência de seus alunos em aplicar seus conhecimentos existentes sobre transferência de energia e colisão para concluir a tarefa dada.
• Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Consegue trabalhar de forma independente
  3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Amarelo: Acredito que consigo projetar, construir e programar uma solução.
  • Azul: Consigo projetar, construir e programar uma solução.
  • Verde: Consigo projetar, construir e programar uma solução e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

• Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
• Incentive-os a usar expressões como estas:
  • Gostei quando você...
  • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas de Programação

• Não há instruções de programação ou Blocos de Programação para Inspiração para esta aula.
  • Incentive seus alunos a fazer experimentos e encontrar suas próprias soluções.

Dica do Modelo

• Não há instruções de construção ou Imagens de Inspiração para esta aula.
  • Incentive seus alunos a criar seus próprios modelos.
  • Se precisarem de orientação adicional, direcione-os para as instruções de construção das aulas anteriores nesta unidade.
• Não há modelo certo ou errado para esta aula.
  • Seus alunos podem criar modelos inteiramente novos, encontrar inspiração nos modelos de aulas anteriores ou simplesmente recriar modelos de aulas anteriores.

Simplifique esta aula:

• Trabalhando juntos para fazer brainstorm de novas ideias para um jogo
• Fornecendo aos seus alunos as instruções de construção de aulas anteriores para usarem como inspiração para seus novos jogos de festejos

Aumente a dificuldade:

• Usando dois motores ou sensores
• Criando dois programas únicos para que o jogo tenha uma versão simples e outra mais difícil

• Peça que seus alunos escrevam descrições de seus jogos de festejos, indicando claramente onde ocorre a transferência de energia, como ela ocorre e como a colisão impacta o jogo.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 90 minutos.