SPIKE™ Essential

Busca Subaquática

Maria está curiosa para explorar a vida submarina. Como ela faz para colocar o submarino dentro e fora da água?

30-45 min.
Iniciante
1º e 2º ano
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Preparar

  • Revise a aula Busca Subaquática no Aplicativo SPIKE LEGO® Education.
  • Se necessário, ensine com antecedência essas palavras relacionadas do vocabulário: ciclo, submarino, tartaruga e subaquático.
  • Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
  • Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de linguagem. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

Envolver

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Promova uma discussão rápida sobre um momento em que seus alunos tiveram que realizar uma ação repetidamente para concluir uma tarefa.
    • Converse com seus alunos sobre como eles precisam mover seus corpos para nadar.
    • Faça perguntas como: O que seus braços e pernas fazem quando você está nadando? O que mais você precisa fazer para manter seu corpo se movendo na água?
  • Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: fazer o submarino se mover.
  • Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

Explorar

(Pequenos grupos, 30 minutos)

  • Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE LEGO® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
    • Crie e experimente o programa que move o submarino.
  • Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir o próximo desafio no aplicativo:
    • Altere o submarino para a próxima viagem de Maria.
  • Você pode encontrar ajuda para a construção na seção Dicas a seguir.

Explicar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
  • Faça perguntas como: Como o submarino se moveu? Como você fez o submarino repetir o movimento?

Elaborar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Peça que seus alunos conversem e reflitam sobre formas de usar ciclos ou um programa com movimento repetido.
  • Faça perguntas como: Como você acha que programar o submarino usando um ciclo facilitou a visita de Maria às tartarugas? Por que você acredita que foi útil programar o submarino usando um ciclo?
  • Peça que os alunos organizem suas mesas.

Avaliar

(Continuamente durante toda a aula)

  • Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

  • Avalie a proficiência de seus alunos ao descrever como uma ação pode ser repetida para concluir uma tarefa.
  • Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
    1. Precisa de ajuda adicional
    2. Consegue trabalhar de forma independente
    3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

  • Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
    • Amarelo: Acredito que consigo descrever como uma ação pode ser repetida para concluir uma tarefa.
    • Azul: Consigo descrever como uma ação pode ser repetida para concluir uma tarefa.
    • Verde: Consigo descrever como uma ação pode ser repetida para concluir uma tarefa e também consigo ajudar um colega a fazê-lo.

Avaliação por Pares

  • Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
  • Incentive-os a usar expressões como estas:
    • Gostei quando você...
    • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas

Dica do Modelo

  • Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles terão três Imagens de Inspiração e um prazo aberto para melhorar seus modelos.
  • As Imagens de Inspiração são para ajudar a despertar a imaginação dos alunos enquanto experimentam e alteram seus modelos.
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Não há quaisquer instruções de construção para este desafio.

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Lendo a história Busca Subaquática e as instruções do Aplicativo SPIKE LEGO® Education em voz alta para seus alunos
  • Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a alterar seus modelos

Aumente a dificuldade:

  • Adicionando a Luz ao modelo e a incluindo no programa
  • Clicando em Mostrar a Paleta Completa no aplicativo para utilizar mais Blocos de Programação

Extensão

  • Peça que seus alunos pesquisem e escrevam um pequeno parágrafo sobre por que eles acham que é importante cuidar da vida selvagem, como as tartarugas.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Linguagem: CCSS.ELA-LITERACY.W.1.8

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Entender que uma ação pode ser repetida
  • Desenvolver programas que utilizem ciclos simples (repetições) para resolver um problema
  • Praticar ajudando um personagem da história
  • Participar de conversas colaborativas

(um para cada dupla de alunos)

  • Conjunto SPIKE Essential LEGO® Education
  • Dispositivo com o Aplicativo SPIKE LEGO® Education instalado

BNCC
EF01LP23
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

BNCC
EF03CI04
Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.

BNCC
EF15AR06
Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

Material do aluno

Planilha do Aluno

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