SPIKE™ Essential

Ônibus Grande

Hoje vai ser um dia incrível! Ajude Daniel a ir ao estádio para ver o grande jogo.

30-45 min.
Iniciante
Grupos 3 a 5
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Preparar

  • Revise a aula Ônibus Grande no Aplicativo SPIKE LEGO® Education.
  • Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
  • Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de linguagem. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

Envolver

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Promova uma discussão rápida sobre fazer melhorias para fazer algo funcionar melhor.
    • Converse com seus alunos sobre como os ônibus param em diferentes pontos de ônibus.
    • Faça perguntas como: Como o ônibus sabe onde parar? O que acontece se as pessoas estiverem esperando no ponto de ônibus? O que acontece se ninguém estiver esperando?
  • Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: fazer o ônibus parar na parada verde.
  • Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

Explorar

(Pequenos grupos, 30 minutos)

  • Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE LEGO® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
    • Crie e teste o programa que faz o ônibus parar para Daniel na parada verde.
  • Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
    • Modifique o programa para alterar a viagem de ônibus.
    • Atualize a rota de ônibus para parar em diferentes paradas.
  • Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

Explicar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
  • Faça perguntas como: O que você queria incluir em seu programa para garantir que ele atendesse às necessidades de Daniel? Qual foi a parte mais desafiadora de tentar fazer o ônibus parar na parada apropriada?

Elaborar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Faça com que seus alunos discutam e reflitam sobre a melhoria de um programa para atender a uma necessidade específica.
  • Faça perguntas como: Por que você acha que é importante acomodar necessidades específicas em sua programação? Como você se sente quando algo que você precisa está incluído?
  • Peça que os alunos organizem suas mesas.

Avaliar

(Continuamente durante toda a aula)

  • Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

  • Avalie a proficiência de seus alunos em melhorar um programa para atender a uma necessidade específica.
  • Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
    1. Precisa de ajuda adicional
    2. Consegue trabalhar de forma independente
    3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

  • Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
    • Amarelo: Acredito que consigo melhorar um programa para atender a uma necessidade específica.
    • Azul: Consigo melhorar um programa para atender a uma necessidade específica.
    • Verde: Consigo melhorar um programa para atender a uma necessidade específica e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

  • Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
  • Incentive-os a usar expressões como estas:
    • Gostei quando você...
    • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas

Dicas de Programação

  • Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles terão três Blocos de Programação para Inspiração para ajudá-los a modificar seus programas.
  • Os Blocos de Programação para Inspiração destinam-se a despertar a imaginação enquanto os alunos fazem experimentos para encontrar suas próprias soluções.
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Dica do Modelo

  • Depois que seus alunos concluírem o segundo desafio, eles irão receber três Imagens de Inspiração e um prazo aberto para melhorar seus modelos.
  • As Imagens de Inspiração são para ajudar a despertar a imaginação enquanto eles fazem experimentos e alteram seus modelos.
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Não há instruções de construção para este desafio.

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Lendo a história Ônibus Grande e as instruções do Aplicativo SPIKE LEGO® Education em voz alta para seus alunos
  • Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a alterar seus modelos

Aumente a dificuldade:

  • Explorando novos e diferentes blocos de programação no programa
  • Adicionando três paradas de ônibus de cores diferentes à rota do ônibus

Extensão

  • Peça que seus alunos escrevam um panfleto explicando por que é importante que os espaços públicos (por exemplo, prédios, ônibus, escolas) sejam acessíveis para todas as pessoas, inclusive aquelas com deficiência.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Linguagem:

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Melhorar um programa para atender a uma necessidade específica
  • Testar e avaliar soluções para determinar se elas atendem a uma necessidade específica
  • Recontar uma experiência usando fatos relevantes e detalhes descritivos

(um para cada dupla de alunos)

  • Conjunto SPIKE Essential LEGO® Education
  • Dispositivo com o Aplicativo SPIKE LEGO® Education instalado

BNCC
EF35LP15
Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

BNCC
EF35LP25
Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

BNCC
EF03LP21
Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda
(cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).

BNCC
EF15AR06
Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

Material do aluno

Planilha do Aluno

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