Helicóptero Flutuante

• Revise a aula Helicóptero Flutuante no Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
• Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de linguagem. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

• Promova uma discussão rápida sobre como descrever uma decisão, uma escolha ou experiência a um amigo.
  • Converse com seus alunos sobre contar a um amigo sobre uma nova experiência (por exemplo, uma atividade ou filme).
  • Faça perguntas como: Como você se sente quando conta a alguém sobre uma nova experiência? Por que acha que é importante compartilhar?
• Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: dar partida no helicóptero.
• Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

• Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
  • Crie e teste o programa que dá partida no helicóptero.
• Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
  • Crie o programa que faz o helicóptero agir de forma diferente quando estiver inclinado.
  • Melhore o helicóptero para a próxima aventura de Maria.
• Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

• Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
• Faça perguntas como: Como o helicóptero de Maria chegou à Montanha Spike? Como você modificou o helicóptero de Maria para melhorá-lo para sua próxima aventura?

• Faça com que seus alunos discutam e reflitam sobre as escolhas que fizeram ao desenvolver seus programas.
• Faça perguntas como: Por que é importante descrever as escolhas que você fez ao criar seu programa? Como descrever seu programa para outras pessoas pode ajudar a melhorá-lo?
• Peça que os alunos organizem suas mesas.

• Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

• Avalie a proficiência de seus alunos em descrever as escolhas que fizeram ao desenvolver seus programas.
• Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Consegue trabalhar de forma independente
  3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Amarelo: Acredito que consigo explicar as decisões que tomei ao desenvolver meu programa.
  • Azul: Consigo explicar as decisões que tomei ao desenvolver meu programa.
  • Verde: Consigo explicar as decisões que tomei ao desenvolver meu programa e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

• Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
• Incentive-os a usar expressões como estas:
  • Gostei quando você...
  • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas de Programação

• Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles terão três Blocos de Programação para Inspiração para ajudá-los a modificar seus programas.
• Os Blocos de Programação para Inspiração destinam-se a despertar a imaginação enquanto os alunos fazem experimentos para encontrar suas próprias soluções.

Dica do Modelo

• Depois que seus alunos concluírem o segundo desafio, eles irão receber três Imagens de Inspiração e um prazo aberto para melhorar seus modelos.
• As Imagens de Inspiração são para ajudar a despertar a imaginação enquanto eles fazem experimentos e alteram seus modelos.

Não há instruções de construção para este desafio.

Simplifique esta aula:

• Lendo a história Helicóptero Flutuante e as instruções do Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education em voz alta para seus alunos
• Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a alterar seus modelos

Aumente a dificuldade:

• Adicionando o Sensor de Cor ou outro motor ao helicóptero de Maria
• Juntando grupos de alunos para explicar seus programas e sugerir melhorias uns aos outros

• Peça que seus alunos escrevam uma narrativa sobre o que Maria vê, ouve, cheira e sente em sua trilha.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Linguagem: