SPIKE™ Essential

Helicóptero Flutuante

Ajude Maria a chegar à Montanha Spike para fazer uma trilha!

30-45 min.
Iniciante
Grupos 3 a 5
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Preparar

  • Revise a aula Helicóptero Flutuante no Aplicativo SPIKE LEGO® Education.
  • Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
  • Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de linguagem. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

Envolver

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Promova uma discussão rápida sobre como descrever uma decisão, uma escolha ou experiência a um amigo.
    • Converse com seus alunos sobre contar a um amigo sobre uma nova experiência (por exemplo, uma atividade ou filme).
    • Faça perguntas como: Como você se sente quando conta a alguém sobre uma nova experiência? Por que acha que é importante compartilhar?
  • Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: dar partida no helicóptero.
  • Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

Explorar

(Pequenos grupos, 30 minutos)

  • Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE LEGO® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
    • Crie e teste o programa que dá partida no helicóptero.
  • Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
    • Crie o programa que faz o helicóptero agir de forma diferente quando estiver inclinado.
    • Melhore o helicóptero para a próxima aventura de Maria.
  • Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

Explicar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
  • Faça perguntas como: Como o helicóptero de Maria chegou à Montanha Spike? Como você modificou o helicóptero de Maria para melhorá-lo para sua próxima aventura?

Elaborar

(Toda a classe, 5 minutos)

  • Faça com que seus alunos discutam e reflitam sobre as escolhas que fizeram ao desenvolver seus programas.
  • Faça perguntas como: Por que é importante descrever as escolhas que você fez ao criar seu programa? Como descrever seu programa para outras pessoas pode ajudar a melhorá-lo?
  • Peça que os alunos organizem suas mesas.

Avaliar

(Continuamente durante toda a aula)

  • Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

  • Avalie a proficiência de seus alunos em descrever as escolhas que fizeram ao desenvolver seus programas.
  • Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
    1. Precisa de ajuda adicional
    2. Consegue trabalhar de forma independente
    3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

  • Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
    • Amarelo: Acredito que consigo explicar as decisões que tomei ao desenvolver meu programa.
    • Azul: Consigo explicar as decisões que tomei ao desenvolver meu programa.
    • Verde: Consigo explicar as decisões que tomei ao desenvolver meu programa e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

  • Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
  • Incentive-os a usar expressões como estas:
    • Gostei quando você...
    • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas

Dicas de Programação

  • Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles terão três Blocos de Programação para Inspiração para ajudá-los a modificar seus programas.
  • Os Blocos de Programação para Inspiração destinam-se a despertar a imaginação enquanto os alunos fazem experimentos para encontrar suas próprias soluções.
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Dica do Modelo

  • Depois que seus alunos concluírem o segundo desafio, eles irão receber três Imagens de Inspiração e um prazo aberto para melhorar seus modelos.
  • As Imagens de Inspiração são para ajudar a despertar a imaginação enquanto eles fazem experimentos e alteram seus modelos.
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Não há instruções de construção para este desafio.

Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Lendo a história Helicóptero Flutuante e as instruções do Aplicativo SPIKE LEGO® Education em voz alta para seus alunos
  • Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a alterar seus modelos

Aumente a dificuldade:

  • Adicionando o Sensor de Cor ou outro motor ao helicóptero de Maria
  • Juntando grupos de alunos para explicar seus programas e sugerir melhorias uns aos outros

Extensão

  • Peça que seus alunos escrevam uma narrativa sobre o que Maria vê, ouve, cheira e sente em sua trilha.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Linguagem:

Suporte ao Professor

Os alunos irão:

  • Descrever as escolhas que eles fizeram ao criar um programa
  • Criar e testar soluções automatizadas
  • Recontar uma experiência usando fatos relevantes e detalhes descritivos

(um para cada dupla de alunos)

  • Conjunto SPIKE Essential LEGO® Education
  • Dispositivo com o Aplicativo SPIKE LEGO® Education instalado

BNCC
EF35LP25
Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

BNCC
EF03LP25
Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

BNCC
EF15AR06
Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

Material do aluno

Planilha do Aluno

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