Táxi! Táxi!

• Revise a aula Táxi! no Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education.
• Se necessário, ensine com antecedência essas palavras relacionadas do vocabulário: para trás, depuração, direção, para frente, frustrado e rota.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
• Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de matemática. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

• Promova uma discussão rápida sobre ter que fazer uma alteração para concluir uma tarefa.
  • Converse com seus alunos sobre tomar diferentes rotas para ir de um lugar para outro, como entre as salas de aula.
  • Faça perguntas como: Você seria capaz de chegar a outra sala de aula se pudesse fazer somente curvas para a direita? O que você teria que mudar para chegar à outra sala de aula?
• Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: dirigir o táxi.
• Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

• Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
  • Criar e testar o programa que dirige o táxi.
• Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
  • Modifique o programa para fazer o táxi seguir a rota no mapa de Leo.
  • Crie uma nova rota para a próxima viagem de Leo.
• Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

• Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
• Faça perguntas como: No que você estava pensando quando estava modificando o programa para seguir a rota no mapa de Leo? Em quê o seu programa para a próxima viagem de Leo era diferente daquele que você fez para a viagem de Leo ao museu de arte?

• Faça com que os seus alunos discutam e reflitam sobre o processo de teste de um programa para identificar e corrigir erros.
• Faça perguntas como: Por que é importante testar um programa para ter certeza de que ele funciona como planejado? Como você pode usar os resultados de seus testes para melhorar o programa?
• Peça que os alunos organizem suas mesas.

• Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

• Avalie a proficiência de seus alunos em identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração).
• Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Consegue trabalhar de forma independente
  3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Amarelo: Acredito que consigo identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração).
  • Azul: Consigo identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração).
  • Verde: Consigo identificar e corrigir erros em um programa (teste e depuração) e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

• Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
• Incentive-os a usar expressões como estas:
  • Gostei quando você...
  • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas de Programação

• Depois que seus alunos completarem o primeiro desafio, eles irão receber um mapa.
• Seus alunos podem usar o mapa e fazer experimentos com os Blocos de Programação disponíveis para modificar seus programas para seguir a rota da viagem.

Simplifique esta aula:

• Lendo a história *Táxi! * e as instruções do Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education em voz alta para seus alunos
• Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a alterar seus modelos

Aumente a dificuldade:

• Explorando novos e diferentes blocos de programação no programa
• Criando rotas para o táxi de outro grupo seguir

• Peça que seus alunos registrem o caminho do táxi. Peça eles para identificar a forma feita pelo táxi e investigar o perímetro da forma.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Matemática: