Grande Ajudantezinho

• Revise a aula Grande Ajudantezinho no Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education.
• Se necessário, ensine com antecedência essas palavras relacionadas do vocabulário: controle, restrição, design, robô e solução.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
• Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de matemática. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

• Promova uma discussão rápida sobre a resolução de um problema que tenha restrições.
  • Converse com seus alunos sobre mover tudo da sua sala de aula para outra sala, com uma pegadinha. Eles devem terminar a mudança em 10 minutos!
  • Faça perguntas como: Como você conseguiu esvaziar a sala de aula no menor tempo? E se você tivesse apenas quatro colegas para ajudar?
• Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: controlar o ajudante robô.
• Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

• Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
  • Crie e teste o programa que controla o ajudante robô.
• Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
  • Programe o ajudante robô para seguir Daniel até em casa.
  • Projete seu próprio ajudante robô aprimorado.
• Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

• Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
• Faça perguntas como: Como você ajudou Daniel a levar todos os pertences para casa? Como o design do seu ajudante robô é diferente do ajudante de Daniel?

• Faça com que seus alunos discutam e reflitam sobre formas de criar uma solução possível para um problema que tenha restrições.
• Faça perguntas como: Por que é importante considerar restrições ao projetar uma solução? Como as restrições afetam seu processo de design?
• Peça que os alunos organizem suas mesas.

• Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

• Avalie a proficiência de seus alunos em criar uma possível solução para um problema que tenha restrições.
• Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Consegue trabalhar de forma independente
  3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Amarelo: Acredito que consigo criar uma solução para um problema que tenha restrições.
  • Azul: Consigo criar uma solução para um problema que tenha restrições.
  • Verde: Consigo criar uma solução para um problema que tem restrições e também consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

• Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
• Incentive-os a usar expressões como estas:
  • Gostei quando você...
  • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas de Programação

• Depois que seus alunos completarem o primeiro desafio, eles irão receber um mapa.
• Seus alunos podem usar o mapa e fazer experimentos com os Blocos de Programação disponíveis para modificar seus programas para seguir a rota da viagem.

Dica do Modelo

• Depois que seus alunos concluírem o segundo desafio, eles irão receber três Imagens de Inspiração e um prazo aberto para melhorar seus modelos.
• As Imagens de Inspiração são para ajudar a despertar a imaginação enquanto eles fazem experimentos e personalizam seus modelos.

Não há instruções de construção para este desafio.

Simplifique esta aula:

• Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a personalizar seus modelos
• Fazendo experimentos com programação ou construção

Aumente a dificuldade:

• Projetando diferentes bases para ajudar o ajudante robô a carregar as coisas de Daniel
• Programando o ajudante robô para seguir uma rota pré-determinada

• Peça que seus alunos usem pontos gráficos para mapear o caminho do ajudante robô. Eles devem usar os eixos x e y para traçar por onde o ajudante robô se desloca. Eles também podem traçar o caminho do ajudante de outro grupo.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Matemática: