Estruturas Animais

(OBSERVAÇÃO: esta aula contém duas partes, A e B. As duas são importantes para concluir o aprendizado estabelecido no padrão. Se não houver tempo suficiente, examine as duas partes para escolher os elementos que atendem às necessidades dos estudantes.)

Nesta aula, estudantes construirão um elefante com uma tromba móvel, usando as imagens de exemplo como inspiração. Incentive-os a projetar e construir uma ideia própria para este elefante e sua tromba.

• Conhecimento Prévio de Construção – Estruturas Animais: usando os materiais principais, compartilhe informações, imagens e definições para desenvolver conhecimento prévio.
  • Os animais têm estruturas internas em seus corpos, como coração, estômago e pulmões. Eles também têm estruturas externas, como a tromba de um elefante, orelhas, olhos, presas, pernas e pés.
  • Essas estruturas ajudam os animais a completar funções importantes, como comer, para que possam crescer e sobreviver.
  • A tromba do elefante tem muitas funções, como respiração, olfato, alimentação, hidratação e comunicação.
  • Ela consegue detectar o cheiro de alimento e água a até quase 20 km de distância, ajudando o elefante a coletar e consumir até cerca de 180 kg de alimentos por dia. A tromba consegue ainda armazenar até cerca de nove litros de água, alcançar alimento em galhos a até quase sete metros de altura e levantar quase 300 kg.
  • Argumento é algo que respalda uma alegação ou afirmação sobre alguma coisa que acontece na natureza (por exemplo, a estrutura da tromba do elefante, que é externa, o ajuda a sobreviver). Ele deve incluir evidências, fatos e/ou modelos que demonstrem suas observações.
  • Vocabulário principal: estrutura externa, estrutura interna, função, sobreviver, sobrevivência
• Experiência em Construção e Programação: consulte as sugestões apresentadas no Plano da Unidade. Para esta aula, também é uma boa ideia:
  • Reforçar o conteúdo usando o tutorial de Motores no menu inicial do aplicativo SPIKE.
  • Usar as seções dos Blocos de Evento, Som e Motor no menu Ajuda > Blocos de Palavras no aplicativo SPIKE como suporte adicional.

PARTE A (45 minutos)

• Apresente os personagens principais da história e o primeiro desafio: Maria vê um elefante se alimentando. Ela se pergunta sobre as diferentes formas que elefantes podem usar suas trombas. Ajude-a a aprender.

• PENSAR – Promova uma discussão rápida sobre o tópico da aula, usando a foto da história, se quiser.

  • Quais são exemplos de estruturas internas e externas de um elefante? (internas: coração, cérebro, estômago, rins, pulmões etc.; externas: olhos, orelhas grandes, pele enrugada, tromba comprida, presas, pernas, pés, cauda etc.)
  • De que maneiras o elefante usa a tromba? (Para transportar objetos, obter água e comida, produzir sons)
  • Como o elefante usa a sombra para sobreviver? (Obter água, comida e ar para manter-se vivo; comunicar-se com outros elefantes para ficar em segurança)
  • Como as outras estruturas do elefante podem ajudá-lo a sobreviver? (Orelhas grandes e pele enrugada para combater o calor; presas para se proteger e coletar alimento)

• Distribua um Conjunto SPIKE^™ Essential e um dispositivo para cada grupo.

• Enquanto os estudantes trabalham, considere compartilhar os exemplos a seguir como apoio para a construção e a programação. Explique que as imagens mostram uma ideia e estudantes devem projetar e construir uma ideia própria de um elefante com tromba móvel.

• Peça para os estudantes:

  • Usarem o modelo base para CONSTRUIR um elefante com uma tromba móvel.
  • PROGRAMAREM o modelo para mostrar como o elefante usa a tromba para alcançar comida e/ou produzir sons.

• Faça um brainstorming sobre formas de usar elementos LEGO^® ou materiais artísticos para construir objetos como comida, água ou pilhas de sujeira que ajudam o elefante a demonstrar as funções da tromba. Ajude os estudantes a descobrir que eles podem alterar a rotação do motor e os sons no programa.

• Na metade do tempo dado para a atividade, peça para os estudantes trocarem ideias conforme a rotina em sala de aula e, depois, atualizarem seus modelos com base nos compartilhamentos.

Exemplos de Ideias

• Reúna os estudantes para compartilhar. 

• Peça que cada grupo use o próprio modelo para demonstrar e explicar:

  • Como a tromba do elefante pode alcançar os galhos altos de uma árvore para coletar alimento e como essa habilidade ajuda no seu crescimento.
  • Como o elefante pode produzir um som alto com a tromba e como isso permite a comunicação.

• Incentive os estudantes a compartilhar como mudaram o modelo para melhorar seu desempenho.

Se quiser proceder para a Parte B – Explicar, peça para os estudantes não mexerem nos modelos ou dê tempo para eles os reconstruírem.

PARTE B (45 minutos)

• Repita as etapas da Parte A – Explicar para mais grupos demonstrarem e explicarem seu aprendizado.

• (5 min) Compartilhe informações básicas para ajudar os estudantes a elaborar.
  • As estruturas internas estão dentro do animal, mas os estudantes vão adicioná-las ao lado de fora do modelo para representar algo dentro.
  • Dentre as estruturas internas, podemos citar: pulmões, estômago, coração e cérebro.
  • Essas estruturas internas são usadas para diferentes funções, como respirar (pulmões), comer (estômago), bombear o sangue (coração) e pensar e controlar o corpo (cérebro).
• Exemplos de como usar as peças para demonstrar essas estruturas: (1) usar uma peça vermelha para representar o coração e programar o modelo com luz ou som para ele “bater”; (2) usar duas peças brancas ou transparentes para representar os pulmões e programar o modelo para reproduzir a gravação da respiração dos estudantes; e (3) usar um sensor como cérebro e programá-lo para fazer outra parte do modelo realizar uma ação, por exemplo, mover as orelhas.
• (15 min) Peça para iterarem e testarem os modelos para concluir o próximo desafio no aplicativo:
  • Adicionar novos elementos ao modelo de elefante que representem uma estrutura interna. Eles deverão programar o modelo para mostrar como os elefantes usam a estrutura para sobreviver, como usar os pulmões para respirar ou o estômago para comer.

Exemplo

• (10 min) Peça aos estudantes para compartilhar conhecimentos, ideias ou habilidades que:

  • Tenham ajudado a concluir o desafio.
  • Eles tenham aprendido durante a construção.

• Peça aos estudantes que guardem os conjuntos e organizem as áreas de trabalho.

• Faça perguntas orientadoras para incentivar os estudantes a pensar e a tomar decisões durante o processo de concepção, construção e programação.

Lista de Verificação de Observações

• Eles argumentam que a tromba externa do elefante o ajuda a sobreviver, alcançando comida e emitindo sons.
• Recapitule os objetivos de aprendizagem (caixa de Suporte ao Professor).
• Use a lista de verificação para observar o progresso dos estudantes:
  • O modelo e o programa deles criam um elefante com uma tromba móvel e pulmões ou estômago. Alguns modelos também terão uma tromba que emite sons.
  • O argumento deles usa evidências do modelo para explicar como a tromba (externa) dos elefantes ajuda a alcançar o alimento para comer e emitir sons para se comunicar.
  • O argumento deles usa evidências do modelo para explicar como os pulmões ou o estômago (internos) do elefante o ajudam a respirar ou comer para sobreviver.

Autoavaliação

Peça para cada estudante escolher o bloco que acredita representar melhor seu desempenho.

• Peça azul: Acredito que consigo seguir as instruções para criar um programa.
• Peça amarela: Consigo seguir as instruções para criar um programa.
• Peça verde: Consigo seguir as instruções para criar um programa e também ajudar um colega a fazê-lo.

Avaliação por Pares

Em pequenos grupos, oriente os estudantes a discutirem suas experiências de trabalho em equipe.
Incentive-os a usar declarações como estas:

• Gostei quando você...
• Gostaria de saber mais sobre como você...

Para simplificar esta aula:

• Interrompa a atividade após o primeiro desafio. Concentre-se somente nas estruturas externas, pedindo para os estudantes mostrarem como o elefante usa a tromba para alcançar a comida. Na etapa “Elaborar”, concentre-se somente na construção e omita a programação.

Para aumentar a dificuldade:

• Amplie o desafio da etapa “Elaborar”: peça para os estudantes que modifiquem seus modelos da etapa “Elaborar” para mostrar duas estruturas ao mesmo tempo, como a tromba alcançando o alimento e o estômago fazendo a digestão. Eles deverão explicar como os dois trabalham juntos para ajudar o elefante a crescer e sobreviver.

• Forneça materiais didáticos sobre estruturas internas e externas de animais e plantas. Peça para os estudantes escolherem um animal ou uma planta para criar o folheto de um museu de história natural onde são descritas as estruturas que permitem à planta ou ao animal prosperar em seu ambiente.

Caso haja uma discussão, esta aula se estenderá além dos 45 minutos.