BricQ Motion Prime

Штрафной удар

Свисток… Фол! Игрок получает право на штрафной удар. Что нужно для того, чтобы попадать в ворота каждый раз?

30-45 мин.
Средний уровень
Классы 5–8
Hybrid
U3L4.Thumbnail.png

Подготовка

  • Ознакомьтесь с учебными онлайн-материалами для учащихся. Используйте проектор, чтобы продемонстрировать учащимся эти материалы.
  • Перед началом урока обязательно изучите с детьми три закона Ньютона.
  • Оцените способности и подготовку всех учащихся. Адаптируйте задания, чтобы сделать их интересными для всех. В разделе Индивидуальный подход ниже собраны советы и рекомендации по адаптации материала.

Обсуждение

(весь класс, 5 минут)

  • Посмотрите обучающее видео, представленное здесь или в разделе учебных онлайн-материалов для учащихся.
U3L4.EngageThumbnail.png
  • Коротко обсудите, какая сила помогает футболисту забить гол.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие.
    • Что происходит, когда футболист бьёт по мячу? [Нога сообщает мячу кинетическую энергию [(т.е. движение). Масса [(т.е. вес) ноги игрока и быстрота [(т.е. скорость) удара определяют, как далеко полетит мяч.]
    • Что позволяет футболистам направлять мяч в разные стороны? (От того, под каким углом нога игрока ударит по мячу, зависит, в каком направлении он полетит.)
  • Что заставляет мяч остановиться? (Мяч останавливает из-за трения в результате сопротивления воздуха и трения о поверхность, по которой он катится, т.е. из-за трения о траву.)
  • Расскажите учащимся, что они будут собирать механическую ногу для удара, вратаря и ворота.
  • Раздайте наборы: по одному для каждой группы.

Исследование

(небольшие группы, 30 минут)

  • Разбейте учеников на пары для сборки модели «Штрафной удар». Пока один учащийся подбирает нужные элементы, второй выполняет сборку. После каждого этапа работы они меняются ролями.
  • Ниже приведены полезные Советы, если в процессе сборки кому-то понадобится помощь.
  • Сборка этой модели занимает всего 15–20 минут. По окончании сборки дайте учащимся возможность испытать свои модели.
  • Расскажите учащимся, что они проведут три вида испытаний, описанных в учебных материалах.

Испытание 1:

  • Попросите учащихся разместить мяч на «11-метровой отметке», отвести рычаг на своих моделях назад, а затем отпустить его.
  • Мяч должен попасть прямо в нижнюю часть ворот.

Испытание 2:

  • Скажите учащимся, чтобы они поменяли красный ботинок на жёлтый.
  • Попросите их спрогнозировать, под каким углом полетит мяч, когда они отпустят рычаг. Пусть они занесут свои прогнозы в рабочие листы.

Испытание 3:

  • Теперь попросите учащихся поменять жёлтый ботинок на фиолетовый.
  • Они должны снова дать прогноз и записать, под каким углом полетит мяч, когда они отпустят рычаг.

Объяснение

(весь класс, 5 минут)

  • Соберите учащихся вместе, чтобы группы могли обменяться своими наблюдениями.
  • Задавайте наводящие вопросы, например следующие.
    • Почему горизонтальный механизм для удара стал направлять мяч вверх, когда вы заменили красный ботинок на жёлтый и фиолетовый? (У этих ботинок наклонная подошва. Когда они ударяют по мячу, сила, [т.е. нормальная сила, всегда направлена перпендикулярно, [т.е. под прямым углом к поверхности.)
    • С помощью какой физической величины можно описать, как и в какую сторону футболист ударяет по мячу? (Это описывает вектор силы. Он описывает направление и размер прилагаемой силы.)

Дополнение

(весь класс, 5 минут)

  • Если позволяет время, предложите учащимся подумать, как можно обойти вратаря. Пока один из пары устанавливает вратаря, второй выбирает лучшие ботинки для результативного удара. Засчитайте гол, даже если мяч попадёт в верхнюю часть ворот.
  • Оставьте немного времени, чтобы ученики успели разобрать свои модели, рассортировать кубики, сложить их обратно в лотки и убрать свои рабочие места.

Оценка

(в течение всего урока)

  • Дайте оценку работе каждого учащегося.
  • Предложите учащимся самостоятельно оценить свою работу.
  • Для упрощения этой задачи см. раздел «Оценки».

Лист наблюдений

  • Оцените умение ваших учеников описывать влияние силы, приложенной к объекту в определённом направлении, на характер его движения.
  • Разработайте критерии оценки, максимально соответствующие поставленным задачам. Например:
    1. Учащийся нуждается в дополнительной поддержке.
    2. Ребёнок может работать самостоятельно.
    3. Учащийся может чему-то научить других.

Самостоятельная оценка

  • Попросите каждого ребёнка выбрать кубик, который, по его мнению, наилучшим образом соответствует качеству его работы на занятии.
    • Зелёный: С некоторой помощью я могу описать, как силы, действующие на объект, могут изменить направление его движения.
    • Синий: Я уверен в том, что могу описать, как силы, действующие на объект, могут изменить направление его движения.
    • Фиолетовый: Я могу описать и объяснить, как силы, действующие на объект, могут изменить направление его движения.

Взаимная оценка

  • Предложите своим ученикам дать оценку работы друг друга.
    • Пусть дети оценят работу друг друга, используя шкалу цветных кубиков, приведенную выше.
    • Пусть ученики прокомментируют изложенные другими идеи и предоставят друг другу конструктивную обратную связь.
45400-assessment.png

Советы

Советы по использованию моделей

  • Напомните учащимся, что подсчёт отверстий в балке и пластине поможет им правильно разместить кубики.
  • Если за 20 минут дети смогли собрать только механизм для удара и ботинок, предложите им продолжить испытание, используя в качестве цели свои руки.

Индивидуальный подход

Способы упростить задание

  • Предложите учащимся начать с исследования только красных и фиолетовых ботинок.

Способы сделать задание ещё интереснее

  • Пусть учащиеся изменят форму или конструкцию ботинка так, чтобы мяч попал в ворота, пролетев сбоку от вратаря (слева или справа, если вратарь находится в центре).

Дополнительно

(Примечание. Для выполнения этого задания требуется дополнительное время.)
Для развития математических навыков попросите учащихся измерить высоту, на которую поднимается мяч, и пройденное им расстояние при ударе фиолетовым и жёлтым ботинками, а затем рассчитать отношение высоты к пройденному расстоянию (например, если мяч поднялся на 10 см и пролетел 45 см в [горизонтальном направлении, 10 / 45 = отношение 2 : 9).

ФГОС ООО 11.3 - Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин

Смешанное обучение 1 : 1

Загрузите план урока для Набора для индивидуального обучения в разделе, посвященном смешанному обучению.

В помощь преподавателю

Учащиеся смогут:

  • узнать, как векторы силы и результирующее движение двух сталкивающихся объектов помогают футболисту провести мяч высоко или низко, чтобы забить гол;
  • выяснить, как наклонная плоскость/клин может изменить направление движения мяча.
  • Набор BricQ Motion Prime LEGO® Education (по одному набору для каждой пары учащихся)

По ФГОС основного общего образования.

Личностные результаты:
• формирование ответственного отношения к обучению
• формирование способности к саморазвитию и самообразованию
• формирование коммуникативных навыков в общении и сотрудничестве
Метапредметные результаты:
• формирование умений работать самостоятельно и в группе
• формирование умения самостоятельно определять цели и задачи своего обучения
• отработка умений оценивать правильность выполнения учебной задачи
Математика и информатика:
• развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах
Естественнонаучные дисциплины:
• овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты
Физика:
• приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, понимание неизбежности погрешностей любых измерений
Технология:
• активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов
• совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности
• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления

Учебные материалы

Рабочий лист ученика

Загрузите и просмотрите эти материалы или разошлите их учащимся в формате HTML-страницы или документа PDF, который можно распечатать.